教师自我发展，干就行了。

干就行了

一个校长到了一个差学校就有扭转乾坤的能力，他究竟是做了啥，怎么做的。

校长既是学校的舵手，掌管学校的方向，也是学校的船长，推动学校的发展。

校本培训，总是听到这个名词，但是往往都是流域形式。说句实话，学校目前在校门培训这方面是非常欠缺的，老师怎么做，全靠个人的能力，这也是学校成绩难以提升的问题。

学校虽然目前采取了结对子的形式，也给指导老师发了聘书，但是并没有进行一定的规定和考核，也没有规范老师如何去指导，被指导的老师要怎么听课，学校怎么检查，都没有。

如果认真负责一点的老教师，或许会去听新教师的课，但是往往指导方面却谈不上，甚至新教师也很少有主动去听课，一年下来，新的还是新的，教学水平得不到丝毫的提升，只不过身份有了改变，由新教师变成了有一年教学经验的老教师罢了。

校长可能会认为研修就是开会，或许是体谅老师的辛苦，所以就忽略了这个程序，甚至就省略了这个程序，但是他们不明白新老师就像儿童一样，是需要学习的才能成长的。

或许大部分老师确确实实没有方向和目标，也不想上进，甚至有一小部分当老师是不得已而为之而选择了当老师，并且只是把教师当成一个养家糊口的职业，并没有远大的理想。我不否认有一部分人确实有这样的思想。

但是也确确实实有一部分人是想上进的，却苦于没有机会，没有渠道。

学校其实可以给这小部分的人机会，培养他们的能力，积累他们的经验，分享他们的做法，然后让他们成为学校的核心竞争力，由他们引领其他人的成长。所以学校树立榜样也很重要。

这是我没有听李教授讲之前的感触。听之后越来感觉我的那些想法是正确的。

作为学校的领导应该主动进入研修，给教师们搭建平台，把提高教师的教学水平当成责任，最后反馈到正确的教书育人上。

李教授说的做法就是

研，一个科组或者一个备课组首先选出一个需要帮扶的中心成员，大家都去听课，发现他的问题，提出改进措施。

观，中心成员需要自我研修，并且自定时间申请观课，合格了就进入下一个环节。

常态，抽检中心成员一节课，看常态教学是否有改进，如果有改进，定位学期研修合格。

展示，第二学期，中心成员要准备一节校级公开课，展示自己的研修成果。

对于教师来说，需要自我研修，并且要持续发展。

对于研修组来说，需要互帮互助，建成教师专业发展的温床。

对于学校来说，需要开展活动，整体提升教师水平。当然了开展的活动也需要是有组织有计划，精心设计的才好。

教师自我评价，同伴之间互评，学校根据实际情况给与评定，教育根据结果进行反思改进，然后定下新目标。

学校在学期末的时候要进行研修总结。并且他们的学校每个人都有不同的研修手册，经过一轮的训练之后，个人的教学能力都能得到大幅度的提升。

而且这种做法是高质高效而成本又是最低的。

这个会议讲了三个小时，中场休息后有一部分离开，我坚持到了最后，我喜欢听高水平的人的讲座，可以开拓我的视野，甚至能激发我的上进心，让我更加坚定地明确自己目前走的路是正确的。

努力总会有收获，不要怕麻烦，也不要怕辛苦，干就行了。