卡尔•威特的教育（二）

后天的教育才是孩子成才的决定性因素。

哲学家卢梭在《爱弥儿》一书中有一则例子：

有两条狗，它们是同一条母狗生的，在同样的环境中长大。但是，这两条狗却一只聪明伶俐，一只愚蠢痴呆。这样的差异，完全是先天性的差异造成的。

教育家裴斯泰洛奇的一则与之相对的例子：

两匹长相相同的小马。一匹交由一位庄稼人去喂养，但那个庄稼人非常贪得无厌，在这匹小马还没有发育健全是就是用它来赚钱，最后，这匹小马变成了无价值的驮马。与上述这匹小马命运迥异的是，另一匹小马托付给了一个聪明人，最后在他的精心喂养下，这匹小马竟成了日行千里的骏马。

这两则故事分别阐述了天赋和环境在人类成长过程中的作用，只不过都片面的将对方排斥在了作用之外，认为某一方面发挥的作用是绝对的。

孩子的天赋是千差万别的，有多有少，假如所有孩子都接受同样的教育，那么他们的命运就决定与其禀赋值了。对孩子过分挑剔，过高要求，继而引起孩子的逆反、压抑和怨恨。很多天才正是印着父母的压力而早早半途而废的。（王安石的《伤仲永》中的方仲永，方仲永的悲惨是因为它的父亲带他周游相邻之间，让他无法继续学习，精益求精；爱因斯坦四岁时还不会说话，七岁还不会阅读，他的老师称他为“头脑极慢、无社交能力并且是一个流浪汉”，但他最终成为著名的科学家并获得诺贝尔物理学奖；曾国藩的故事；成语：江郎才尽--江淹，就是一个和方仲永差不多的人，他年轻的时候，就成为一个鼎鼎有名的文学家，他的诗和文章在当时获得极高的评价。可是，当他年纪渐渐大了以后，他的文章不但没有以前写的好了，而且退步不少，文章和诗平淡无奇，文句枯涩，一无可取。皆因做官以后政务繁忙，仕途得意无需自己动笔，劳心费力，久之文章逊色没了才气。）

正确的教育方法对孩子的成长至关重要。一旦采用极端的教育方法，即便是天赋异禀的孩子也会被扼杀在摇篮中。