做一名研究型思政教师

6新时代，新要求。作为思政课教师一定要紧跟时代步伐，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，紧紧围绕立德树人的根本任务，以习总书记提出的新“六项要求”和“八个相统一”为根本遵循，打造学生爱学乐听的思政热门课。

要实现这一追求，就要不断去研究学生、研究教法、研究课堂，在教学实践中不断发现新问题，寻找新思路，适应新情况。

一、研究学生

思政课教育教学的对象是学生，目的就在于让学生在思想启蒙、心灵碰撞中形成正确的价值判断和价值选择标准。一节课上的好不好，关键就看学生喜不喜欢，投不投入，课后收获了没有。因此，研究学生，了解学情，才能为其设置适合的教学情境，提出相应思考问题，吸引学生的兴趣，引起学生的共鸣，达到教育目的。学习强国中讲到，浙江一毛概教师在给艺术系学生讲思政课，真正实现了有风景的思政课，贴近学生实际，融入学生专业，吸引了学生，学生在课上动手动脑，真正体验、感悟红色基因，感受到了党的伟大。在课后采访中，百分之百的学生喜欢这一思政课。这一切得益于老师对学生的研究，设计了适合学生的教学情境。

二、研究教法

2017新课标提出了活动型学科课程，这也是本轮课改的亮点。而到了实践层面，如何开设这一课程，让其发挥实效，这就需要我们思政课教师研究教法。教无定法，意思就是说，要根据学生实际，结合时代发展所需选择合适的教学方法，而不是随便用某一教学法，更不能一种教学法用到底，用给所有学生。针对活动型学科课程，议题式教学自然提到了教学研究日程，如何确定议题，如何开展议题，如何形成结论。这都是思政课教师需要研究的。

三、研究课堂

课堂是学生学习的主阵地，必须研究课堂，创新课堂，让思政课课堂永葆生机和活力，真正实现其铸魂育人的功能。选择自主学习与合作探究课堂还是走进社会、走进大自然的实践课堂，都需要认真研究，根据不同内容、不同学生、不能时代而选择。

当然，作为思政教师需要研究的远不止这三点。那就让我们在新时代下，加倍努力，将研究进行到底，将思政课上出水平，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人。