给新教师的解忧杂货铺31

【系统思维】

      我们的工作若能以目标为导向，整体地思考，就常常能化繁为简，提升教学效果。下面以四年级上册语文第三单元“多角度观察”为例，浅谈如何以目标为导向开展单元整体教学。

      本单元的习作目标是选择一种观察对象进行多角度的观察，详细、准确、并且能用上生动有趣的表达形式记录观察日记。而在本单元的课文中，每一篇课文都承载着写观察日记所需要的技能训练。《古诗三首》学习如何选择观察对象以及观察的顺序，《爬山虎的脚》学习多角度细致地观察和准确地运用语言，《蟋蟀的住宅》学习拟人化的记录特点，生动地表达出观察所得。

        学习这几篇课文，可以安排有针对性的读写结合活动，阅读品悟的同时做小练笔，读法暨教法，亦是写法。《古诗三首》寻找合适的观察对象（一周内有变化的事物，而不是那种不容易看出变化的事物），《爬山虎的脚》尝试用连续的动词记录观察对象的发展变化，《蟋蟀的住宅》用拟人化的写法将观察对象写活。这些目标是每一次小练笔的评价标准，也是学生再次修改的依据。这样，学生便有了一个过程性的写作，不断调整修改，最后很容易就能整理出一篇自己比较满意的单元习作作品。

      新教师授课容易将阅读和习作两种课型分开来处理，联系性不紧密，增加了教学的复杂性，学生学习的效果也不好。系统的思维帮助我们处理好教与学的关系，提高学习的效率。