是谁剪断了孩子的翅膀

2016-05-09 本文已影响653人 b9c0f5dee279

是谁剪断了孩子的翅膀

看到上面的图片大家都会产生怎样的想法？在我们的教学中、家庭的教育中也经常会出现这样的状况。

孩子自身带有一双想象绘画的翅膀，他们能够自由翱翔在艺术的天空中，他们的心中都有一个舞台，舞台的空间有多大是我们成年人不可估量的。然而孩子沉浸在这种自由中时，成年人却为他们的无拘无束扣上了枷锁，圈定了范围让他们只在这个区域飞翔，久而久之孩子没有胆量飞出圈定的区域。成人用自己的审美观念和教育观念一点点的剪掉孩子本可以高飞的翅膀。

试问自己在教学中是否有过这样的现象，觉得孩子还小自由想象的画面总是不能达到自己想要的效果。怕家长不能满意，于是乎用一些硬性地、技法性地内容，教给孩子、灌输给孩子，认为这才是最好的教学。画面感出来了，灵性缺失了，孩子的想法越来越少，甚至让她去想象一个简单的故事内容都无法进展。那时候的成人第一反应是：这孩子怎么连这么简单的想象都做不到。

就这么简单的事情却因为成人有意识无意识的影响造成想象的匮乏。

我总说老师的脑洞有多大，学生的脑洞就会有多大，老师的脑思维能力直接影响着孩子。试想一下，一个孩子绘制一个小汽车，他给汽车加上翅膀，让它在云朵上驰骋。脑洞大开的时候我们的一句：汽车怎么会有翅膀？你看看外面的小汽车！而且它们只能开在公路上。那时候孩子充满激情的想法，因为这句话戛然而止，他们以后的汽车都会只在陆地上驰骋。这样真的好吗？

记忆最深刻的一件事情，去年的一个夜晚，和一些老师在讨论有关小鳄鱼的事情。当时的情况是我随口说的一句小鳄鱼的手工作品中如果融入故事内容就更丰富了，可以在画面里加些珊瑚水草之类，这么的随口一说，虽是知识的欠缺造成的，但是也因此引发更大的想象。这也就是《小鳄鱼的梦想》课例产生的根源。我给小鳄鱼设定了人物的性格和思想，让他在童话故事环境中，完成他可以去天上的不着边际的天马行空。

还是会有人更能接受鳄鱼在河岸边守护鳄鱼蛋的场景设定，这便是固定思维影响。老师的思维都被禁锢了，又如何打开孩子的思维？

我们要学会做一个打开孩子翅膀辅助他们展翅翱翔的人。赋予孩子心灵的舞台，让他们在舞台中央闪闪发光。

附上一些昨天中班孩子们的作品加以说明

孩子创作的小浣熊，没有颜色的限制甚至可以说毛发颜色也不符合小浣熊的毛发色这往往也是孩子作品最美的地方。