暑假能力提升培训（1）

周荣斌。南通市教育科学研究院教育理论研究室主任。

重要内容采撷：

1、张謇名言：

“人生天地间，本与草木无异，若遗留一二有用事业，则不与草木同腐”。

2、每个孩子应该学什么？课程设计是什么？课程如何设计？

知识、个体、社会相融合的。

重构三个体系：

教学观念体系重构，

教学运行体系重构，

教学支持体系重构。

学为中心、知识统整、综合学习。

3、作业与课程教学评价并置，推行留白作业。

提出问题包括三个方面，知识性问题，思辨性问题，开放性问题。作业也同样包括知识性作业，思辨性作业，开放性作业。

作业管理：四精四必，每天20%面批。

四精：精选、精练、精批、精讲。

四必：有练必躬，有发必收，有收必批，有批必评。

4、怎么教？怎么育？

严格，效率，个性化依托。

三依课堂：依教材而教，依课标而教，依学情而教。

备课在勤，勤在何处？

上课在懒，懒的策略？

课后在忙，忙的积淀？

5、两课融合：课堂与课题的深度融合。课堂研讨与学理研讨相结合。

把课题研究和课堂教学融合在一起。在课堂教学中研究课题，在课题研究中实施课堂教学，可以使课堂教学更具内涵，可以使课题研究更有根基，也可以使教师人生更加幸福。

6、课程实施。

一是推进大中小学思政一体化。

大思政“研学”是个大方向。把握好4个点：研学基地，研学点位，研学任务，衔接学科。重点关注是点位。

二是拔尖创新型人才培养。

“小切口”解决人才培养的大问题。开展科学素养提升活动。

三是提升教师教书育人能力。

师之道与师之教。

跨学科主体展示：综合性，实践性，时代性。

让沟通真实发生，让成长真实可见。

7、李吉林情境教育。

从选择出发。

择美构境，以境生情，以情启智，情智相长。