“进网课初领会”---互加网课第二周总结

2018-09-14 本文已影响0人濮阳县第四初级中学李瑞莉

进入互加公益网络课程已经第二周，第一周时主要是我带领孩子一起了解和试用，那么在孩子好奇的心理中，对课程极具的喜欢。

作为我们线下教师在第一周利用网络，演绎着助学的角色，也是一个适应熟悉的过程。那么在第二周，我认识了网络老师开展各学科课程的基本形式后，在课堂上最多的是思考：助学老师怎么跟着网络老师的思路引导孩子，关注到每个孩子的个性及表现，展开有效教学。在课下主要思考教师怎么教才能形成孩子好学、学好的问题。

近几年教学大纲一直提倡全面推进素质教育，以培养学生的核心素养、实践能力、创新精神为切入点，素质教育已经成为新时期的教育改革和国家培养选拔未来人才的方向标。作为我个人而言，我是极力从教学理念、知识技能和开拓创新这几方面积极学习、热情实践。那么从初步运用互加网络课程，我的近段体会如下：

首先，互加网络课程是素质教育融合课程的体现。

（一）在互加设计的一门课程中，不单纯进行某一个学科的学习，而是跨学科、运用不同形式做综合思考和学习创造的教育过程。

“进网课初领会”---互加网课第二周总结

生命教育课上，讲故事、手绘等方式，让孩子从中感悟领会！

科学课上，孩子画出人体轮廓，超出各器官位置。

科学课上各个关节动起来！

手撕小人儿…

（二）在课程中孩子积极实践，小组配合协作，进行思路碰撞完成合作制作。这又把团结合作的社会教育融入课堂教育过程中。

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（三）动手实践，不断实验，体现在教学过程中锻炼孩子的毅力，恒信，培养孩子遇到困难找方法，坚持不懈。在挫折中找自信。

“进网课初领会”---互加网课第二周总结

（四）孩子的兴趣不同，性格也不同，知识储备和爱好也各有不同。根据不同孩子不同特点，进行差异化的指导及引导，实现孩子的个性化教育。

比如，老师讲完知识，在操作的过程中他会随机评价孩子的作品，给孩子鼓励。而我们助学老师又在课中课后给于班级所有孩子的作品肯定与指导。

“进网课初领会”---互加网课第二周总结

在这样的课堂中，只要助学老师能懂得教师的意图，配合融洽，那么孩子想象和创新不可估量。通过跨学科知识、与同伴沟通进行实际操作，孩子的个性会得到全面发展。

其次，互加公益网络课程落实校园，创新未来。

（一）学校整体现状：

经过两周课程的实践，我校教师基本认识了解了课程，基本90%的教师都试听了，但是坚持上课的只有40%。

主要原因：

1、教师基本都担任着数学语文课程，课程加作业等繁重工作量，让其没有时间或者忘记网络课程上课时间。

2、部分老教师嫌上网麻烦，往往不乐意网络上课。

3、有个别老师上课后不定时打卡。由于对网络操作使用能力慢，也是因为麻烦上课后就不打卡。

4、个别班级的多媒体会不时出现各种问题，可能是我们教师刚开始操作不当，也可能是系统老化本身有问题，本周校长在处理。比如二年级的主机搬走修理，他们班在班主任的积极响应下，与其它班级换班上网络课。

基于这种现状，我每天上什么课之前会在工作群中提醒大家。希望加入及坚持的老师会越来越多。通过网络老师的课程给预每一名助学老师不一样的体验感受。促进我们每一位教师在不同科目中的创新成长。

“进网课初领会”---互加网课第二周总结

（二）个人网课实施情况

由于我本人是美术设计科目毕业，除了主课外，抱着学习的态度，给孩子们带来不一样的学习成长的体验。为班级坚持上的是快乐手工、快乐书法、夏加儿美术、科学鱼这几门课程。那么在两周的助学过程中，我有个人一些看法，与老师们交流学习。

给乡村教学带来的优势：

1、节省了备课的时间。

在承担多门课程来说，备课无疑给老师曾加了很大一部分时间。网络课程让我节省了很多备课的时间。有时间更多的关注到孩子的个性化成长。

2、课程多样，选择范围广。

“进网课初领会”---互加网课第二周总结

从各门学科的培优，到外语口、音乐、美术、书法、科学、逻辑思维等，各种类型的课程应有尽有。种类丰富的网络课程让我们资源紧缺的条件下，可以根据孩子自身及学校特点选择使用。

网络课程优点我们有目共睹，但是通过接触还有一些深层思考。

1、无需备课的利弊

网络课程把我们教师备课时间节省出来，但是我们不能懈怠思考。从网上老师的教学方法及形式，我们要从中吸取到好的方面，结合自己的学科深层探究，挖掘自身授课特点，融合贯通，形成现阶段适合孩子成长的特色授课方式与方法。

2、互动频率的多少

网络课程吸引孩子之一是能和网络上的老师与学校的孩子们互动。由于网课的学习中班级较多，课程较短，互动性相比线下课程大打折扣。几节课有可能还轮不上。而低年级的孩子在上课时容易出现走神、分心的情况，因此不一定能够保证课堂的学习效果。在这种情况下，助学老师要想让孩子完全明白课程，就需要助学老师理解学科，明白学科方向，做好学科教学纲要，正确指导和牵引孩子进行课程延伸。

3、部分学科不分年级，各年级助学老师层次不等

不分年级的学科，在接受程度上是不同的。我在上课时看到有老师在群里发言说：“我们的孩子理解力差，听不懂！”如果我们的助学老师再对于网络老师的授课内容方式不深入，那么我们上课是无效的。所以，我想说的是，这些课的选择要适合我们班孩子的接受度。如果专业课教师不懂，孩子再不能接受，我们没必要硬做。

4、网络老师的授课评估

通过上网课，大家都在后台打卡写收获。大部分老师都是写收获，而个别老师会提到本节课的遗憾及不足，那什么原因造成的，估计也有。比如音量小、重点讲的快了点、本节课不适合我们的年级等等。我想授课老师们看到没有，看到了有没有也总结出改进的方法，和其它网络老师进行交流共享。

5、所有课程都适合在网上学么？

如果网课内容和实体课所授内容没有差别，仅仅是授课方式的不同，是不太会影响授课质量的。从互动性来说，网课就差得太多了。如果学校有专业的或者懂得和钻研的年轻教师，还是让他们发挥特长。在实体课上，老师可以通过提问、引导这样的互动形式，关注到每个孩子，随时将孩子的思绪拉回来。一些需较强互动性的课程，还是上实体课比较好。

最后，积极探索教学，亲身实践，培养孩子全面综合素质。

跟随互加教学两周的时间，从网上老师的授课中我学到了很多。老师们灵活的教学方式及融合性教法启发着我。在今后教学中，我尽力营造能够充分支持学生进行多方面探究性学习的良好环境，激发学生学习兴趣。运用活动实践，操作体验，团结协作，启迪创新等策略方法进行教学。当然每一个环节都需要不断的实践与总结。在互加这样一个为教育事业作出贡献的优秀平台上，我希望和全国的老师在优秀教师的带领指导下一路向前。

最后，

看看本周我们孩子在互加上的收获吧！

手工课…