【学习记录】如何说孩子才会听
【学习记录】如何说孩子才会听
这周进入#鼓励孩子与我们合作#的学习。关于合作中会涉及到的逆反、听话与合作的一些内容已经在上一篇【学习记录】如何说孩子才会听中，欢迎移步。
本周Flag：刻意练习很重要，督促小羚羊老师进行练习并记录。
Part 1 孩子与大人的需求是不同的！
学习开始，请老师们在分别在一分钟内写在“孩子想做家长不让做”以及“孩子不想做家长要求做”的事情。之后对每一张便利贴反复追问“孩子为什么（不）想做”和“家长为什么（不）想让孩子做”，我们发现孩子与大人的需求是不同的。孩子想要玩想要探索，大人讲究健康、礼貌、规则……这就是我妈觉得我冷！
【学习记录】如何说孩子才会听
【学习记录】如何说孩子才会听
当我们没有考虑到孩子与大人的不同需求，我们就会以我们的需求去要求孩子。没有关注到孩子的需求，这样的结果带来的就是孩子的“不听话”不合作甚至逆反。
当孩子“不听话”后，家长陷入“吼叫——内疚——无力——再吼叫”的恶性循环。当家长在吼叫时孩子只听到了家长的情绪，并没有听到家长表达的内容。
父母可以问问孩子，当父母生气时，孩子看到了什么听到了什么？
Part 2 大人的要求不是“要求”！
【学习记录】如何说孩子才会听
纸条上的话是我们常用来要求孩子听话时用到的。比如我们希望孩子动作快一点，会说“快一点，都是因为你我都要迟到了”或者“我数到3，如果你还没准备好我就不带你出门了”。再比如我们希望孩子配合一点，会说“你为什么不能像谁谁谁一样听话”。当我们用类似这样的语言去表达的时候，孩子听得到不是要求，而是责备/谩骂/威胁/命令/比较/警告/说教/控诉/挖苦……用类似的需要只会让孩子感到不被信任，自卑。
当我们要和孩子进行合作时，要先进行情感上的联结，再进行行为上的引导。
Part 3 五个鼓励孩子合作的方法
需要提醒的是，以下方法不一定每个都有效，也不一定对每个孩子都有效。但这些方法能够给到孩子尊重。尊重是合作的基础。
你是“对孩子说话”还是“和孩子说话”。这两者的区别就在于平等与尊重。前一方式是不平等的，父母居高临下。后一方式也是平等的，给到孩子应有的作为一个人的尊重。
1.描述现象——孩子容易听出问题
当地上有一淌水，我们可能会习惯表达“这里怎么有水/是谁把水倒在这里的/你做了什么/说了不要玩水又玩水……”用这类表达，实际上是在表达大人的指责和埋怨。这是“对人不对事”。可以用“我看到地板上有水”的句子进行客观描述。用“我看到”来代替“你怎样”。
2.提示信息——相信孩子能够解决问题
孩子玩好玩具就走开没有及时收，我们可能会习惯表达“你能不能收玩具/为什么你总是不收玩具/快来收玩具，自己玩的自己收……”如果我们采用提示信息的方式，比如“玩具放在地上容易绊倒别人”这样的表达，简单地说明道理，让孩子体会信任——知道道理就会去做。
注意1，在提示信息时，不要用“请”。这会让孩子混淆“请求”和“要求”。如果这是请求，孩子有拒绝的权利。
注意2，练习采用正面的说法，少说“不要/不准/不可以”之类的词语。比如孩子爬架子，可以用“下来”代替“不要爬”，比如孩子把手放进嘴里，可以用“把手拿出来”代替“不要把手放进嘴里”。
3.简单表达——减少唠叨给孩子主动性
孩子没有拿水杯，我们可能会习惯表达“你的水杯呢/你把水杯放哪里了/你怎么总是丢三落四的……”可以把一句话缩减成一个词语，比如“水杯”，这样的表达不带情绪，并且给孩子直接的提示。如果孩子没有反应还可以多次简单提醒。
4.写便条——不带情绪且有趣的方式
孩子一天到晚看电视，可以给孩子以电视机的名义写一张便条，比如“某某小朋友，我连续工作太累了，希望能够早点休息，你可以在八点之后让我睡觉吗？”可以将物品进行拟人化，带来轻松的感觉；夸张的语言，游戏化的方式让孩子觉得有趣，容易接受。
不用担心孩子看不懂字，大人可以帮着念，也可以用画的方式来一份便条。还可以将便条折成纸飞机之类的不同形状让便条更有有趣。
5.说出感受——建立感受和行为的联系
同第一条方法一样，要求“对事不对人”，描述的是对行为的感受，而非对孩子个人的感受。比如神采奕奕君尿裤子了，阿燕老师会说“你的湿裤子会弄脏我的车，请你回家换条裤子”。用“感受+事实+期待”的格式进行描述。描述感受时同样注意要说“我……”而不是“你……”。
我们常常无法辨别“感受”，常常把自己的猜测作为“感受”，说“我觉得”。学习辨别自己的感受，当你在说“我觉得……”注意后面跟着是你的情绪还是你对事情的猜测、判断。
父母学会表达感受，也是在提醒孩子去在意别人的感受。
孩子不一定会回应我们的要求，但我们要让孩子感受到我们的尊重。不要陷入情绪里，用语言来表达情绪，伤害孩子。
