(2024.11.19)公主王子班秋19

字母名好字母音，没有按照字母顺序来汇总，用自然拼读的序列来整理。说出字母名和字母音，彻底区分26个字母相关的发音，同时和音标符合联系，给了娃儿们自由的时间来创作以及汇总。

diamond最先完成自己的创作，从整套卡片看出来，字母的联想和创作随意发挥，调动自己的想象力。

Kate突出字母名和背景颜色，追求速度也追求美感。

rainbow第三个完成，从一开始不知道布局，到现在书写布局和配色同时进行。

Orion直接用铅笔创作，没想到字母名和字母音都一一呈现，同时还添加了自己想象的画面以及与字母相关的联想，果真专注的娃认真做事的状态可以被看见。

Kitty速度相对慢，毕竟第一阶段的汇总上次请假了，所以数量增加之后的速度减慢了，不过自己的创作一点也不敷衍，专注认真的创作肉眼可见。

对于娃儿们来说，给予时间和空间的自我创作，需要专注、耐心、更需要想象力。一一罗列字母和联系情景画面需要自己的想象力和耐力，更需要一心一意做自己事情的定力。

上一次的30个音素，加上今天的26个音素。基本的发音拼读能力已经完全具备，对于不认识的词和句子也可以自主拼读运用了。接下来的双元音、其他组合的双辅音，词汇的难度会上升，特别是在情景故事中的理解和朗读，会更直接地辅助阅读。虽然需要花费三次课的时间来完成，但是这一份汇总让娃儿们更加清楚地知道不同阶段的拼读音素，同时还可以将数量较多的音素一起来运用，看看互相之间是不是可以自然发音和自然反应，这也是运用的好时机。

这个部分当然少不了故事的帮助，词扩展为句子，然后句子扩展为段落。所以拼读的句子、歌谣和故事，需要每天的诵读和巩固，这样即使是变换情境，也可以自然反应，帮助提升故事的理解和朗读，从而有能力更好地理解故事的画面和情节，不仅仅局限在朗读的能力上。

高频词的句子，模仿写句子的时候，结构和表达方式都在尝试阶段，所以能够用词来表达情景，说出自己想说的话，在每一次的尝试中接近自己的想法。不能说每一次都表达顺畅地道，至少我们在尝试主动表达和运用。

句子的关键性，娃儿们现在还没办法直接体会。只是我们增加了表达以及积累的机会。不同的情景让自己的接触更多，所以表达的能力也在无形中增长。回家之后的诗歌创作，娃儿们已经可以独立完成，并且结合生活情景认真丰富的表达，看来孩子们的第一本诗歌集实现了。当然娃儿们也可以通过自己的作品以及其他伙伴们的作品看到丰富多彩的世界，有和自己一样的角度，也有和自己不一样的角度。而文字与图画的结合，在诗歌的辅助下，空间更大，也更容易呈现自己的想法。这也是记录自己童趣的最好方式，单词不足以传递完整的想法，而句子也相对单一，故事又过于复杂需要花费的时间更长，但是诗歌却可以自然实现，相对短的时间内呈现自己的灵感与童趣。