让文字抚摸我们的大脑

近段时间碎片化阅读的摘录与启示。

教师要努力变成通才和专才。

读书学习，实现“一年小变样，三年大变样，五年变新样”

管理者自我提高六原则：

第一，立足细节。细心，细致，细腻。

第二，倾听沟通。兼听则明，偏信则暗。

第三，尊重个性。同理心。

第四，调节情绪。有锋芒的善良之人。

第五，善于反思。见贤思齐见不贤则内省。

第六，自我超越。胸为帅谋。

知晓学生的四个特点：

学生是成长中的人。孩子犯错误，上帝都能够原谅。从教育者的角度趣理解、宽容、引导、等待，而不是定性评价。

学生是完整的人。促进学生各方面的和谐发展。

学生有情感温度的人。蹲下身子和学生说话。

学生是有独立人格的人。引导学生自理、自立、自主、自律。

“1+3+N”的潜能课程：

强调学科的独立性，又强调学科之间的整合，更强调小学阶段“顶灯”照耀的基础性，防止“探照灯”的单一局限性。

勇敢地退，适时地进。

课外阅读课内化 课内阅读教学化 阅读教学评价化

学校：故事力、共情力、交响力、设计感、意义感、娱乐感

一所有故事力的学校

故事墙

一千零一个故事

向上学生故事会

教师百字故事

评选故事大王

魅力教师故事会

一

管理者要做到五点

工作时：肯操心、出手快、能着急

提问时：给方案、要直接、有价值

议论时：不扣帽子、不揪辫子、不打棍子

批评时：实事求是、有理有据、义正词婉

决议时：求大同、存小异、会上说、会后止

管理六原则

公平民主

职责为要

简单纯粹

本色做人，角色做事。有事不怕事，没事不生事，有事不躲事，一起面对事，把事处理好。

多元思维

并肩同行

坐着思考，走着管理，跑着服务

没有文化认同的学校只能叫单位，有共同价值观追求的学校才叫家园。

请不要走在我的前面，我不想跟随你。请你不要走在我的后面，我不想领导你。请你走在我的身边，我想与你并肩前行。

四大管理特色：

教育家办学：

校长讲战略，中层讲战术，教职工讲战斗。

课程与教学研究中心，学生素养发展研究中心，资源保障研究中心，”数智化“质量监测研究中心。

五大管理主题

学校第一与要事优先

依法治校与风险预防

党团带动与激发引领

部门协作与上下贯通

自力更生与借力发力