231214 今日两次教研感悟

2023-12-13 本文已影响0人默学森

比上次成熟了很多，回想前几次参加时，选题的模式就是一题一题地过。这样体验极差，这让我想起了一个让人拧巴的故事，你顺着麦田往前走不能回头，然后摘下一个你认为最好大的麦穗，只能摘一次。这故事是苏格拉底说的，我感觉这很折磨人。选个题就像是在选对象一样。

没有标准，只能够凭感觉。能不能选出合适的题目呢？如果你的经验足够丰富，应该可以选出来。但是啊，这样效率极低。选题不像选对象，不能反悔。选题是有一定标准的，同时是需要反复筛选的。这种顺序选题的方式不仅不一定能够选到好题，还会造成大量的时间浪费。

后来我就提议，先确定框架和主要题型，围绕南京考点来选题。有了这个大框架后，虽然选题时还是比较纠结，但是方向有了、标准也大致有了。时间可能还是花费了不少，但轻松很多。

上午讲义制作，下午题型分析。

我觉得讨论效率非常低，因为大家经历、经验不对等，很难站在同一角度讨论。比如讨论题型考点趋势就很难，但是对解题方法讨论是大家擅长的。

所以，重点题型考试趋势我来讲解，具体的题目大家互相讨论。讨论怎么解答、讨论怎么给学生讲。效率一下子提升了不少。

讲义制作效率还是不高，而且有的老师没能参与进来，来这里完全是浪费时间。

问题就出在我们在用经验筛选题目，新老师经验不足，不同的老老师经验不同，同时题目每年更新，经验不一定能够派上用场。

所以，需要每年对中考题、模考题的考点都需要分析。这个无论新老师还是老老师都是可以做到的。一些软件可以直接生成这样的逐题考点。

所以啊，制作讲义，不求完美、全面，但求贴近考点。更好一点的是，题目之间有难易度区分，按照由易到难排列，同时题目之间有逻辑有关系。

看着我们的讲义制作过程，就像是看一棵树慢慢长大。一开始，我们选择题目如同孩子学步，摇摇晃晃，总是跌跌撞撞，可是，经过一番摸索，我们找到了适合自己的步伐。我们学会了借助框架和主要题型来引导我们的选择，虽然每次选题时仍旧会有点纠结，但至少我们知道该往哪个方向走了。

全章题型分析时，我们意识到单打独斗不如齐心协力。我们开始分工合作，让每个人都能在讨论中找到自己的位置。有人引导方向，有人深挖细节，每个人都能发挥出自己的特长。

而在讲义制作提升上，我们学到的是，团队里每个人的参与都很重要。新手老手都有自己的长处，我们不能只靠经验。题目年年变，经验或许会过时，但我们共同分析考点，就能找到始终不变的核心。

所以，我们做讲义，不追求满分，只追求对得起每个考点。我们按照难易程度来排列题目，让它们之间串联起来，形成一个有逻辑的整体。这样，我们才能给学生最接地气的复习指导，才能真正帮到他们。