技术教育的印象

        第四章中怀特海的演讲主题是技术教育，在我的印象中，技术教育应该是比较枯燥无趣的，但怀特海介绍了一个与我们想象之中完全不一样的技术教育。

        一、技术教育应该充满智慧和道德的想象，因而能够克服工作所带来的枯燥乏味和劳累痛苦，使工作成为一种乐趣。我觉得这是在引导我们要热爱自己所从事的工作，正因为爱学生爱教育，我们才会去思考创新教育方法，享受教育的过程，即享受工作的乐趣，才会培养出享受工作的工人、科技人员和雇主。这更彰显了我们从事教育言行的重要，我们工作时的心态、我们对待工作的态度直接决定了我们的社会未来建设者的精神面貌。

        二、技术教育是充满自由精神的教育。技术教育关注的是运用能力，自由教育的本质是培养思维能力和审美鉴赏能力的教育，需要通过教授思想深刻的名著、富含想象力的文学作品和艺术杰作来进行。这的自由教育应该是怀特海前面所提到的浪漫阶段，用此时的知识探索与积累成果为运用作铺垫。同时也照应了怀特海前面所讲过的要教给学生有用的知识。

        三、深刻阐述了文学课程、科学课程、技术课程的关系。人生有限，知识无涯，学习可以有侧重，但不能忽视任何一种。因为科学教育是将思维建立在直接的观察上，形成清晰概念，应用于特殊情况，由一般到特殊，好比是我们用公式去解决具体的问题。技术教育是遵循我们内心深处的自然本能，把思维转化成手工技艺，把手工活动转化为思维，就像我们通过割补法推导出图形的面积公式一样。文学教育是习得语言的训练，没有精确的语言文字的运用，我们是不可能把我们上述两种不同的思维表达清楚的，就像有的孩子数学计算能力不低，但语文理解能力很差，在低段数学成绩还可以，但到了高段由于读不懂题目要求，数学就越来越差。所以说这三种教育，一种教育的发展必须与其他两方面相得益彰，倘若只学一科，智慧之树会因缺少必要的营养成分而枯萎。因此我们必须沿着三条主要道路，文学教育、科学教育和技术教育，才能满怀希望的朝向智力与个性的最佳平衡。

        读完这章，我觉得怀特海之所以强调技术教育和科学教育文学教育的关系，还是在朝向智力教育――永恒活动着的人的教育。这些都源自我们的生活是多姿多彩的，所以各科目之间是相互关联的，教育永远是灵动的。