教学困惑—空心人

新接的这个班空心人很多。

我觉得这是很恐怖的一件事，孩子们经历了什么才会成为这样乖巧、听话、没有思想的人？

他们太听话了，让干什么就干什么，不问、不思！

别让孩子成为空心人

比如作业，布置下来，大部分人都会写好交给你，这很好对不对？关键是一部分都是二三十分的成绩，他们肯定会有很多不会做的题，怎么可能写这么满，这么好！答案只有一个，抄！

老师布置作业，我就抄，完成就好！

我发现这个问题，开始在班里做思想工作，我希望大家是在真学习，而不是要面子工程，作业抄得再好，没学会，一切为零。

作业我会选择分层布置，希望大家能够用心去做，如果你觉得老师布置的作业还是多，可以和我协商，咱们可以沟通！

一次上课，我让课代表安排同学把基础训练的答案写在黑板上，想让同学们对一下，看哪个错误率出现的高，就重点讲。都会的，就直接过去。

结果快上课了，我走到教室，课代表依然在转悠着找人，没有人在写。那一刻，说实话我有些恼火，就这么简单的问题，课代表就安排不好！同学们也这么不配合！

我开始询问原因，是心平气和的那种，因为我期待听到真实的回答。

魏明哲—我班入班第一说:老师，这都是我们自己写的，不是抄的，所以答案有错的，不敢去写。

所以，这言外之意是不是说，以前都是抄的，连第一名也如是，这是担心有错，所以不敢写。这样的情况我真的是第一次遇到。

我给同学们解释了我让同学们写答案的初衷:就是为了发现同学们的问题，然后来解决问题的。我们学习的目的就是学会。第一遍接触，大家不可能一个错误没有，我们就是为了找出来这个困惑点，然后解决掉，得到提升的。学生了解到这个，开始上台了。

这是对于作业的态度问题。

还有上课的听课状态，好多个成绩不错的学生上课会突然走神，眼睛空洞无光。他们不说话，老师说啥是啥，每次上课可能要无数次地提醒，要张口。要动脑，跟着老师的思路。

当然我的教学模式也需要变化，变成更加能够吸引他们注意力的课堂。

不过我还是想着如何从根本上找出空心的源头，各方一起努力，让这些孩子真正灵动起来！