从孩子拼拼图思考如何学习
一个月前，看到朋友圈里有同事晒娃玩儿拼图的照片，就给女儿买了一些，从刚开始四五片，八片、到十六片、二十片，孩子玩儿的不亦乐乎，拼图游戏方便、易操作，随时随地都可以玩儿，最重要的是，在这个过程中，孩子能够得到很多锻炼，同时，通过陪女儿玩拼图，我也印证了之前了解的一些认知科学、脑科学的理论：
1、拼图理论，让知识从零散到整体。
在拼八片以上的拼图时，我告诉女儿，先拼四个角，再拼四个边，最后拼中间，因为按照成人的思维去思考，从易到难，这个过程有点像登山。
但是孩子完全不理会，她随便拿起一片拼图来直接往拼图板上放，结果真的能放对。
后来我干脆不管了，任由她自己拼，我在旁边观察，她拼不对时我再帮她。
那么，孩子到底是如何知道并记住哪块拼图放在哪的？
在认知心理学中有一个理论叫做拼图理论，它告诉我们要运用全局观和右脑思维去看待一门技能的学习，学习一项技能，不应该是爬山，一步一步从最底层开始往上攀登，而应该像是拼图，边框的、中间的、特点突出的甚至任何一块都可以随便拼，先拼好大概，再研究细节。
拼图理论用在孩子拼拼图上也很适合。
有一个不错的例子来表达这层意思：
使用苹果手机的朋友应该都知道，当我们设置指纹密码的时候，需要用手指在HOME键上反复的按，每次都是不规则的显示几条指纹、且显示的越来越多，直到你的指纹全部被手机记录并储存下来，解锁时只要把手指按上，就可以解锁了。
这样再来解释它的核心基础理论，就比较好理解了。
人的大脑是非常不善于思考的，当大脑思考时会非常费力，因为大脑是调用过去的记忆来处理和做决策，所以人们只能用已知事物去理解（记忆）新的事物。
孩子拼拼图时，每放一块拼图相当于在她的大脑中强化了一个神经信号，慢慢的整个图像就会在孩子的大脑中形成神经回路，几次下来，她就能记住了拼图的位置，所以再拼的时候，她按照自己大脑中所记忆的图像拼，而不是按照大人的思维模式去拼。
所以，当孩子学习时，并不需要强迫孩子遵循成年人的经验，孩子自发的行为代表了她（他）的自由意志，而有用的科学知识更会事半功倍。
2、掌握最少必要知识，在最短的时间帮助孩子建立自信。
在孩子刚开始玩拼图的时候，拼图对她来说是一个陌生的事物，难度甚至超过了她的认知水平。这时父母一定要陪孩子一起拼，把关键的要领告诉她（他），用最短的时间让孩子拼出一个完整的作品，同时给予即时反馈，即鼓励和夸奖，给孩子建立自信，这时候孩子就容易产生兴趣，事实上会马上产生兴趣。
十几个拼图拼下来，我家孩子的口头禅是“拼图真好玩儿”。
只有当孩子喜欢上之后，将游戏（学习）继续下去才有可能。
我们成年人学习，容易被框定在中国式教育的学习模式中，一点一点的从最基础开始学，就像刚才所说的爬山理论，学习的过程中遇到一点困难就受不了了，这也导致大多数人还没等到入门就完全放弃。
看看我们周围的孩子有多少报了课外学习班，又有多少能够坚持下来的就能明白了。
如果现在有人问我吉他怎么学？
我会直接拿出一首歌，告诉他左手怎么按和弦，右手怎么拨琴弦，好了，就这么简单，去练吧，不用一个月，他就能拿出一首完整的作品。能在女孩子面前弹唱了，你说他能没兴趣吗？
所以，当孩子（成年人也一样）学习一样新东西，最重要的是掌握最少必要知识，然后马上完成一件完整的作品，哪怕不完美，家长及时鼓励获得认可，产生兴趣，持续精进。
3、刻意练习，创建心理表征。
一天，女儿的姥姥姥爷来看她，孩子正在玩儿拼图，于是当着二老的面很快就拼好了一个，二老表示很吃惊，没想到这么小的孩子拼的这么快、这么好，接着就是夸奖宝宝真聪明、真厉害、同时表现出相当的赞赏和满意。
其实，站在一旁观察的我自己知道，这是刻意练习（Deliberrate Practice）的结果。
刻意练习，由美国佛罗里达州立大学心理学教授安德斯·埃里克森（Anders Ericsson）提出，16年11月，他的新书《刻意练习，如何从新手到大师》出了中文版，我有幸很快就读到精华解读版。
所谓刻意练习，就是把短时记忆转化为长时记忆，专注的、有明确的目标、有及时反馈的练习……
只要进行刻意练习，任何人学习任何技能都能够从未知到已知、从不熟练到熟练、从新手到高手。
我女儿从最简单的四片拼图开始，八片、十六片、再到二十片，每一个难度的提升，对她都是一种挑战，期间她也表现出了抗拒，但是我知道，只要我付出耐心陪着她、指导她，鼓励她，她一定能学会，也一定能学好。
最有意思的是，女儿有时拿起一片拼图故意放在错误的位置，反问我“爸爸，对吗？”，我也故意说“对”，她就会说“不对，应该在这里”，然后把拼图放在正确的位置。
对于这一个现象，同样有科学的解释，女儿通过刻意练习，已经形成了“心理表征”，
“心理表征”，由俄罗斯象棋大师亚历山大·阿廖欣（Alexandre Alekhine）提出：
一种与我们大脑正在思考的某个物体、某个观点、某些信息或其他任何事物相对应的心理结构，或具体或抽象。
举一个简单的例子就是视觉形象，例如，一提到蒙娜丽莎，很多人马上就在脑海中想起那副著名的油画，那幅画就是蒙娜丽莎在他们脑海中的心理表征。
孩子“考”我，说明她已经将她拼的拼图在脑海中形成心理表征。
刻意练习就是创建心理表征，完善对事物理解、记忆的过程。
甚至可以说，将杰出人物和普通人区别出来的主要因素是他们经过年复一年的练习，已经改变了大脑中的神经回路，创建了高度专业化的心理表征。
4、我不怕失败，锻炼孩子不轻易放弃
去年，我给女儿订阅了全年的巧虎系列学习用具，包括书、读本、DVD影像和玩具等，其中有一期的动画片是专门教孩子不放弃的，巧虎的台词是“我不怕失败”。
看完这一期的巧虎动画片之后，无论女儿做错什么或者快要失去耐心，我就开始有意识的对她说“巧虎不怕失败、悠然也不怕失败”，慢慢的，她就听懂了。
当她拼拼图时，因为找不到正确的拼图而失去耐心，或者拼不对把拼图推了的时候。
我也对她说“悠然不怕失败”，逐渐强化这个认知。
直到有一次，她发现自己拼错了，突然抬起头对我说“爸爸，我不怕失败”，我先是一愣，马上点头说“对对对，悠然不怕失败”，接着她自己又重新拼了起来。
至此，这个认知已经建立。
无论学习还是生活，都会遇到困难，培养孩子抗挫折的能力，从小就锻炼她（她）努力做一个有韧劲儿的人，对她（他）的一生都会有帮助。
关于学习的方法论有很多，不是一两篇文章能够概括的。但是，有一句话说的特别好----“学习，也是需要学习的”，就像我们了解大脑各部分的功能、大脑的学习原理、以及多了解一些心理学和认知科学的知识，都是有助于我们个人成长以及孩子教育的。
教育和培养孩子，就像是在一张白纸上画画，你知道的越多、懂的越多，你就更有可能画出更好的作品。
