再回首之反思学与习———007@258

题序：回望自我，这文就是当时自我的一个念头冒出来时那一瞬间被抓住，于是东拼西凑才凑齐这一篇文章。几年过去了，到现在还不时有这个念头冒出，对比过去，感觉知道更多了，纠结也少了，不再去多思考，学习好处只能笑而不语，一说就破；坏处一堆，蜗牛式的进步满足不了自我的虚荣心和及时满足感，烦躁居多。总之，持续地学习必定有用。

【一】

翻看手机上得到app的个人数据，映入眼帘的是累计在线3265小时，听书1713本，听讲座6757个。

累计的数量是惊人的，本以为自己会有什么天翻地覆的变化，其实变化的就是一丢丢，只是更理性一点而已，与预期的效果落差太大。放在现实中，除了更爱说、爱写外，在为人处世、待人接物上依旧如初的笨拙。

这不仅让我陷入反思，是罗胖的得到不好吗？不是，它依然是我认为最好最时尚的学习之地，没有之一。是自身的问题吗？肯定的，再翻看得到上的数据，我的读书数是1，笔记数是5。两者数据的对比差距巨大，我蓦然发现，我学习方式严重畸形，在学习上已走入了一个误区，光学不习，就会出现：你看起来很努力，其实只是瞎折腾，如驴拉磨就地转圈。

我也想到以前思考过知行合一的理念，现在淡忘差不多了，其实并没从中学到什么，估计只给了自己三分钟的冲动。

【二】

独处时的我，常常在自己的时间维度和认知空间中游走，在真空状态下，四周黑洞洞的，偶尔星星点点闪现在眼里的是不时冒出的各种闪念。除了时间的流逝之声，再没有可指引方向的声音，漂浮在黑漆漆的被罗胖不断得以扩展的认知空间中，认知中的眼界茫然不知所措，如断线的风筝。

想到，罗胖和老俞常提的一个概念组合：认知半径、能力半径和行动半径；认知半径越广阔越好，能力半径越明确越好，行动半径越小越好。

其实，用我浅显的理解，把它归纳为学习的扩展。学习的概念，打磨起来看，就是如何学，如何习，学就是扩展认知半径。习就是明确能力半径和行动半径。大多的时候，我们仅仅就是学多而习少，学习不能平衡，出现学了那么多，就是过不好这一生，变得很自然的事情，学与习的落差不平衡，本身就是对学习的最大误解。古人也早就说过：学而时习之，不亦说乎！

【三】

能这种理解，不等于立马能平衡学与习的关系，达到学与习的统一。这让我想到以前政治课本上常听的一句话，理论联系实际。与学习对比起来，学的都是理论，习才是实践，理论引领实践，实践推动理论，才有那句话的出现：实践出真知。说到这，可以看出两者有极大的类同相似性。

想了那么多，没去做，依然空。怎么做？广学深习，把学的时间多分配到习的行动上去，平衡学与习得时间分配。

反思心得写下来，能不能做到另说，走一步看一步，有反思不一定能进步，但没有反思肯定与进步无缘。