课堂日记

    时间：2019年3月27日上午

    地点：省老干大学2018写作班教室

    关键人物：2018写作班老师曹毅环

    主要内容：讲评刘泽清习作《在北大未名湖畔的一次巧遇》

    今天按照老师安排，第一节课，由我读一篇自己的文章，然后由老师、同学提问，随后老师讲评。

    我自认为《在北大未名湖畔的一次巧遇》是最近写的文章中最好的一篇，因此就决定将此文在课堂上为老师和同学们朗读。

    其实我还是有些诚惶诚恐，我知道自己这个初学写作的作者的写作知识、写作水平还很低下，文章肯定会有这样那样的缺点，老师会从专业的角度进行提问和点评。虽然这是我一次难得的学习和提高的机会，却又害怕老师的提问自己不知道怎么回答，或者回答错误时出现的尴尬。

    纠结中我悟出了一个不让自己感觉尴尬的理由：你不是因为不懂、不会，才来学习的吗？这有什么害怕和尴尬呢？只要自己不去不懂装懂，自己怎么想的就怎么说，会就会，懂就是懂，不会不懂的就虚心求教，一点都不丢人。

    有了这些思想准备，在我讲述文章的写作背景和朗读文章的过程中，紧张、忐忑的心里状态减少了许多，以及在回答老师和同学们的提问时表现还算正常。

    老师不愧为老师，点评非常专业，的确使我受益匪浅。点评完毕，我才知道，哇！还有这么多缺点，总结一下，主要有以下几点：

    1，文章内容描写与庄酷的是偶遇，而不是巧遇，所以，题目应为“……偶遇”；开头的“空灵”写法虽然好，但要去掉“也是巧遇”；

    2，开头写完后有三段都可以作为开头的段落都是多余的，应该删掉，直接写与庄酷的“偶遇”；

    3，“偶”与“一”，是一个意思，有了“偶”就要去掉“一”；

    4，景的描写，应该是由远而近，由上至下，由左到右；

    5，人物特征描写也应该由上至下，而且主要描写他的眼睛、双脚和双手，描写与他的“酷”有关的特征；

    6，关于“酷”的描述，不要用“上位”的语言，要通过细节的描述去表达，比如他说话时费劲的细节、签名时双手握笔签名的细节等等；

    7，庄酷的身高、买书女士的年龄，写法都比较武断，这是写作必须纠正的习惯；

    8，写了“涟漪”就不要再写“一波一波”，后者和前者一个意思，所以多余；

    9，为了说明庄酷的“酷”，应该把他爸爸是北大教授这件事写进去，更能说明他的自强不息。

    10，最重要的一点，就是还没有改变过去直写、求全、“开马路”的习惯。

    讲评用了将近两节课，老师说的我没能完全记下来。知道自己的缺点不容易，改变缺点，提高自己更不容易，我会不忘初心，不断学习，坚持写作，一定会有进步的。

                2019年3月28日于长沙