理想的课堂是什么样的—读《理想课堂的三重境界》（2021年度读书

【打卡】第216天  20220103

【进度】149–193页

这几十页，主要写的是理想课堂的第三重境界：知识、生活与生命共鸣。提供了一个完整课例《少年王冕》，提供了其他三个课例的结尾部分——这几个课例的结尾部分都很好地建立了知识与生活和生命联系。

【打卡】第217天  20220104

【进度】194–262页（完）

今天读完了本书的第三章：有效教研范式。

新教育的“有效教研范式”最显著的特点是开放。针对集中问题进行教研，确定解决问题的方案后进行课堂探索，把所有的一切都放在面上进行评议，之后再调整方案再进行课堂探索。就这样以开放的姿态不断地寻求精进，就这样让教研真实地发生。

这个板块又一次强调了“教什么”和“怎么教”的问题。

最后附的《游园不值》的课例，给宋诗的教学提供了一个经典范式。

至此，连着读完了干国祥老师的两本书。这两本书让我看到新教育的课堂阵地是异常坚实的，他们有理想课堂的理论框架，并且在此框架下真实有效地不断地进行着课堂教学的探索。

我们所“根植”的“课堂土地”，常常堆满了瓦砾荆棘，但是不要因此气急败坏，因为，他们也是在慢慢地拾起瓦砾、砍掉荆棘之后，才拥有播种的“沃土”的。这世间没有生来的沃土。