徐苗佳：真实践，真成长——读《班级真活动，学生真发展》有感

“千呼万唤始出来”，等了一年多，终于等到了这本书的问世，心情十分激动！细读这本书，看到了很多的感动！感动于每个人扎实的班级建设，感动于每个人的坚持，感动于每个人能用文字记录下这些细节！这本书，记录着班队新基础试验老师们几年来的班级日常，凝结着每位试验老师的心血！看了书，我有以下三点感受和思考：

一、关注理论知识的学习

1、研究学生

学生主体有着复杂性，面对着多元化的差异性，班主任要时刻关注学生的发展。作为主要从事实践工作的班主任，对学生的研究要建立在对学生了解的基础上，而提高对学生的了解，除了日常的接触，还有一个特别重要的途径，就是通过理论知识的学习。理论知识的学习有助于我们加深对学生的认识，方便我们更好地在日常中推进班级建设的开展。

本书中，谢主任在前言部分也提到了班主任要熟悉小学1-6年级不同阶段的发展需要，根据“最近发展区”理论引导学生为自己和班级设计恰当的目标，策划科学的活动。同时提倡读者继续阅读“新基础教育”相关的理论书籍来进一步提升理论水平和认识。在理论的指导下开展实践研究，以便更科学、更有效的开展班级建设。

2、清晰研究视角

班主任的实践过程也是复杂的，需要我们具有长程意识，因此理论学习的过程有助于我们清晰自己的研究视角，不断锻炼理论思维的能力。除此之外，理论知识的学习也是在为后续的文字梳理打下一定的基础。

几年的新基础试验，老师们在阅读中，每一次的视导课的准备过程中、每一次的活动总结中、每一次的现场评课对话中，都让老师们有所提升。而在实践过程中，关于民主班级的、班干部研究的、传统文化节气研究的，以及财经素养的，等等，老师们也逐渐清晰了自己的研究方向。

二、在理论和实践中推动班级建设

1、扎实的班级建设

 理论知识的学习，最终还是要落实到班级建设中。把学习到的理念、方法运用到实践中，这才是理论学习的作用，也才能更好地检验理论学习的效果。做、听、说、读、写，

前几年的新基础试验中，在李老师和谢主任的带领下，老师们扎扎实实开展班级建设，推动班级研究。每一篇文章，都是老师们的班级建设，没有扎实的班级建设，老师们如何能写出这么一篇篇真实、具体又具有系列化的活动呢？

2、实实在在的成长

谢主任在前言里给我们呈现了一些调查数据，关于实验班级和非实验班级

的调研结果。班级的民主意识开始萌芽、学生自主管理意识有所增强、班级交往范围相对扩大、学生综合素质较好提升，这些都是用实实在在的数据在说话，也是用学生和班级呈现的真实状态在说话，正是因为我们开展了扎实的班级建设，坚持做真活动，让班级生活有了这么大的变化，让学生有了这么多的成长。

三、梳理总结形成文字

在扎实开展班级建设的基础上，及时梳理形成文字，“及时梳理”很重要。

开展完活动，老师们往往会有很多感受、心得，这时候及时梳理很有必要，既是对活动的总结，有利于更好地反思重建，同时及时的梳理也有助于我们形成案例或者论文，为我们的研究做更好的素材积累。现在回想起来，那时候梳理文章的过程很辛苦，甚至觉得是一项负担，但是现在想起来，如果没有谢主任在背后“逼”我们一把，自己也逼自己一把，如何能看到今天的成果呢？因此，要及时梳理自己的成果，当然，特别重要的是感谢谢主任对我们的鼓励和鞭策！

四年多的实验工作，二十多轮区级研讨，380多节区级研讨活动，真实的班级生活，真实的成长！最后预祝这本承载着我们汗水、也记载着我们真诚投入和付出的新书大卖！（深圳市光明区玉律小学 徐苗佳）

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