从生活蓝图解读孩子幼儿园叛逆期

最近为孩子上幼儿园发生的种种事件，非常折磨人。

一来是我家老二秉性的争强，以至于无法以标准化的方式跟周围人际和谐相处；例如会反抗老师，打老师，打小朋友，不参与集体活动，不听指令等个人化行为。

当然这些行为以规则来解读的话，就会被评判为一个破坏社交、没有礼貌、不合规矩的小孩。

二来是幼儿园老师实在分不出精力长期的特别话看护老二，老师反应她们需要一个专职的老师看顾孩子，保证安全的前提下，教给他 规则。

作为一个学习星象学接近五年的孩子妈妈，我也苦恼，我也烦闷。当老师的焦虑成功被我吸纳的时候，我能感到我的内在体系运作也会跟着焦虑。

怎么办呢？

其实不存在怎么办，就是说我家老二现在刚满三岁，他的生命历程来到了一个所谓规则建立之于他个人的内在安全感被现实限缩的阶段。

也就是说站在他小小的身高去看外部世界，进入幼儿园，进入集体生活，意味着开始参与社会现实规则。

在一个将婴幼儿的个体成熟度，规范度以数据、范畴量化的框架里，对一个幼儿来讲是不是一个辛苦的磨合过程呢？

孩子会产生分离焦虑，会产生不适应。或多或少的或长或短的磨合便开始了。

生活蓝图里显示我家老二就是一个自由意志追求忠于自我的小孩，然而他在彰显独立与自我时，跟自己内在安全感要的情感的深邃，情感的深度纠缠是不和谐的。

这是性格里的不和谐，代表一个人内心想要跟他人紧密结合，但又会干扰他的自我独立。想想看一个人要独立，又怎么会顺利的和他人紧密捆绑在一起呢？

这个不和谐如果反应在外就是特别跟我的母子关系里，会有一种这个小孩完全的自我不顾他人感受，或者这个小孩情绪难搞，因为他过于的要自己为自己做主。

我家老二语言表达相对滞后，口齿不清楚，讲话不流利。无法用说的来实现自己的目的。

他在行动上，特别容易受到来自和妈妈的，来自于和其他陪伴者之间的，对他行为的规范与修正；以至于他认为想要忠于自己总是不能得到他人的支持。这更激发他必须像个斗士一样表达自己的权力。

不要看三岁的孩子还小，从他会说“不”，从他清楚地表达“不”这个能力的时候，就是自我意识开始觉醒的时候。

我家老二表达的攻击性说穿了都是在强调他作为他生命的主人，那一份不可被阻挡的意志有多么强大。

一个人认定自己的意志是天经地义的，但不能对周遭，对他人造成妨碍甚至困扰。

我了解他的际遇走到了一个内心难以接纳规则的阶段，屋檐底下的生活一定是辛苦的。限制这限制那一定是很不舒服的。

哪怕在家里也会如此，例如他想玩水，他就想玩到他不想玩了为止。那不能任由水一直开着，那么就关闭总闸，或者专门倒一盆水给他玩。

这就是告诉他边界，同时我们做父母也必须接纳，这个时期大概两年多的样子，我家老二都不会有特别大的转变。

这是人生际遇不得不面对的现实问题。小孩子也是一样。

同时在考验我，作为母亲，是不是可以在亲子关系的壳里最大限度的接纳他，包容他，以无为的怀柔不被外界所裹挟。

外界自然是指，学校的老师，以及所谓的权威机构，家里长辈，甚至来自另一半的压力。

以目前状况，我不能不把他送去幼儿园，然而我要无条件的接纳他对我高强度的依恋，另外要帮助他，以鼓励的方式支持孩子表达自我，只要这个自我不是妨碍了他人。

熬过这两年多，际遇的力量过去，那时他应该上大班了，规则的建立已经深入心灵，内部机制完成了调整与蜕变，相对的会能够适应幼儿园生活，能够遵从规则。

带大一个看起来总会“惹是生非”的小孩是一项很大的挑战。

内心的稳定，一定是做好妈妈这个角色必要的根基。

守一棵幼苗，待一株花开，相信凡事有时。