2020-11-31

（一）周五放学，腾告诉我，值日班长逃跑了致使门无法锁上。

我问是谁值日。

腾一脸坏笑说，陈奕然。

我当然明白腾“坏笑”的原因。要说陈这个孩子，简直就是“人壳”在教室，我还真不明白他是没记性，还是有意为之。

很多时候，交代的事情，当面应允的麻利爽快，可到头来却是“原封不动”，该是啥样还是啥样。

按班规，值日班长得锁好门最后一个离开教室，他却不见人影，印象中，教室的钥匙就放在我讲桌一角，他与我“同桌”，照说是没理由瞧不见呀？

钥匙不见，是不是他把钥匙带回家了？看着挂扣在门上的锁，心里不由暗暗责备一通，钥匙又没多余，门也无法锁，只好敞着。

周一，我问他门上的钥匙，陈一脸蒙逼：我没拿，而后的话，更是令我哭笑不得。

“老师，我是看到一个钥匙，但不知是谁的？所以放在讲桌上了”

“那是给你的！你是值日班长，要管钥匙！，要锁门！”。

奕然感受到我的“火气”，默不作声。

我也很是纳闷，本以为他是故意逃跑不锁门，没想到他把值日班长的职责忘得一干二净。

看来，我和腾都有点“老眼光看人”，从开学到现在，值日班长逐日换，中间间隔天数多，而且中途对于履职的要求，有些细微调整，想必肯定有同学会生疏，何况是陈这样的马大哈。

班会课上，我提请几个同学复述值日班长职责，果不其然，没一个说得完整。看来，光靠我的嘴传达值日要求显然不够。所谓的规章制度，还是用文字的形式写在纸上，人手一份，然后每周一复习，让制度入脑，我想，效果会更佳。

（二）加入新网师学习后，越发感觉到自己的“业务”，虽说二十几年的教龄，现在想想，自己的教学，毫无章法，随性而为，如果说自己的教学还取得了一些成绩，通俗地讲，就是学生考得比较好，那也是歪打正着，自己并没有什么教学理论方面的指引，说得不好听，纯属瞎蒙。

当然，这样的原因是多方面，一、我认为师范求学经历的影响，师范老师理论教学不深入，讲课方式勾勾划划，所以，书中的话，很多似懂非懂，学，只是应付过关考试，最后的结果，即考即忘，就算有些印象的知识，参加工作后，似乎也跟自己教学实际毫无关联，现在想想，这跟授课老师的水平有很大关系。

（二）自己对理论学习的排斥，师范求学经历，