读《时间简史》初感

          史蒂芬.霍金一位传奇的科学家。他曾在富有学术传统的剑桥大学担任教授职务，那是牛顿和狄拉克担任过的卢卡斯数学教授。他是有史以来最杰出的科学家之一，而令人惊奇的是他的贡献是在他20年之久被肌肉萎缩性（脊椎）侧索硬化症禁锢在轮椅上的情形下做出的。

        这位身残志坚的伟大科学家被写在在苏教版六年级的课本上。最近有幸的开始阅读他的《时间简史》领略他思想的魅力。对于非本专业的我来说读此书很慢，因为并不是每句话都会读的那么顺利。也难怪就连霍金先生在某一场合也曾说过，能够读懂全书的每一句话的人，就已经够格攻读引力物理博士学位了。虽说只看了点皮毛，但对于自己知识的扩充和对这位伟大科学家的了解扔进了一层，我想这也更有助于我将来教学霍金这篇文章。一些专业知识和专业术语比较难懂，贴心的是书中还设了“小辞典”且霍金引经据典以较通俗易懂的文字去阐释。

        如在说明地球是圆的篇章中，他引用了亚里士多德在《论天》中的论证。一地球在月亮上的影子总是圆的。二希腊人从旅行中知道，在南方观测北极星，比在教北地区，北极星在天空中显得较低。这两个小故事增加了趣味性，让我们看到一个理论的形成是漫长而有趣的，也看到了细心的观察和思索有多么重要。这对我的教育也有很大的启发性。一条理论不能当成干巴巴的几个字，让孩子单纯靠死记硬背去记住它而忽略其有趣的形成过程。这既不科学又扼杀了孩子探索新知的天性。

      书中对三位科学家爱因斯坦、伽利略、牛顿的人生小故事也让我看到了他们身为人的多面性。对，生而为人并非神般样样完美，他们有让我们倾佩的常人所不及的闪光面，也有人性的弱点。这样才觉得真实，近在眼前能学的来的真实，我也在反思在教学时是否注意到了这点，是否让孩子对伟人产生了强大到不可学习和超越的扭曲感，还是真真正正的学习优点，反思缺点。这才是教育该做的。这不禁让我想起《圆明园的毁灭》一名师打破偏激的樊笼，让学生看到除了侵略者令人发指痛恨的行为，我们的同胞也起到了一定的推动运用，也很残忍需要勇气，但鲁迅笔下我们的某些劣根性是需要去正视它，反思它，改正它。不能正视自己错误的人也是不能很好的去改正它而让它以毒瘤的形式在深处掩盖，这很可怕。

        在读这本书时除了让我震撼于霍金那身残志坚的精神，高深的专业能力更让我钦佩于他一丝不苟的严谨态度。《时间简史》里对黑洞的描述，在他后来的研究中觉得并不准确，他感于将自己的错误大白于天下，正视自己的错误，这是一种多么令人敬佩的品格。

          我读书，我快乐！乐在其中，妙不可言！