康老师带班 | 如果班上出现自伤的孩子怎么办?

2022-03-18  本文已影响0人  康老师心育

正在办公室撰写教案,李校长走进来,后面还带着一位年轻的女老师。

“来吧,班级里学生的事,还得请教康老师!”

李校长像是对年轻老师说,也像是对我说。

我停下手中的笔,转过身去。

“康老师,这是X班班主任兰兰老师,现在她班学生毅天天闹着要死要活的,你给出出主意,该怎么办?”

李校长开门见山地说。

身后的兰兰老师眉头紧锁,一脸愁容。

毅这个学生,我是了解的。

自从担任七八年级的心理健康课后,不少学生主动找我约谈,解决自己的情绪、心理问题。

毅就是其中最特别的一个。

上周四晚上,我正在办公室备课,一名女生闯进办公室。

“老师,你快去看一下吧,毅在教室里用小刀划自己的胳膊咧!”

女生很急切,大口喘着粗气。

我火速同女生赶到教室。

X班教室里一片混乱。

后门处,几个男生正拉一名高高大大的男生向外拖。

我认出这个高大的男生就是毅。

毅看到我来了,渐渐安静了下来。

“毅,走,跟老师到三楼去。”

课堂上,我曾告诉学生,心理咨询室在三楼。

毅坐在咨询室的沙发上,渐渐平复了情绪,谈起自己不幸的家庭。

父母在自己两三岁时,就离婚了,留下他和小一岁的妹妹。

父亲性情暴躁,曾五次被捕入狱。自己和妹妹长年与年迈的爷爷奶奶生活。

父亲出狱后,没有正式工作,一不顺心,就朝他身上发泄情绪,时常打得他浑身是伤。

“有时候,明明是妹妹做错了事,俺爸也光吵我,打我,我也太冤了吧!”毅抹着眼泪说。

一个从小缺乏关爱的孩子,自然压抑了太多负面情绪,无处派遣就会形成自我攻击,出现自伤自残的行为。

我对他的遭遇表示同情,在征得他同意的情况下,要来了他母亲的手机号,想通过他母亲劝劝家人多关注一下他。

我们还约定,每周四晚自习上课后,就到咨询室来。

毅答应了。

本周四晚,毅如约而至,我们坐下来聊。

毅还有不少负面情绪:“哎,一个月后消失和现在消失都一样……”

毅说着莫名其妙的话。

交流后,毅告诉说,爸爸一个月后就从外地回家了,回到家还得打自己,与其被爸爸打来打去,不如从这个世界“消失”。

我安抚了他的情绪,让他看到,还有那么多同学、老师关心他,要多看到生活中的美好。

之后,我给毅的妈妈发了一条短信,恳请她与毅的奶奶、爸爸沟通一下,多关注孩子,让他看到生活的希望。

不多时,毅的妈妈回复了短短一行字:

谢谢老师,希望你能给我开导一下他。

从字里行间,我能读出妈妈的无奈与无力。

我深感毅情况的不佳,也想请班主任多关注一下他。

今天班主任却先找上我,通报毅的情况,他对生活无望的情绪,对生命漠视的行为。

“毅天天不能在教室里安安生生地坐着,天天嚷着要死要死,有一回,自己跑到楼顶……”

兰兰老师几乎要急出泪来。

同为班主任,我深感兰兰老师背负的精神压力巨大。

校长安慰道:“让康老师给你出出主意,总会有办法的。”

“我们在班里找几个热心助人的男生,时时陪护着毅,怎么样?”

兰兰老师连连摇头:“不行不行。毅那么高大,几个学生都拉不住。”

在学校,老师们都不能保证学生的安全,交给学生也不敢保证。

我想了想,对兰兰老师说:“毅家里除了奶奶、爷爷、爸爸还有什么亲人?”

我是想从毅的身边找到有力的社会支持系统。

只有稳定有力的支持系统,人在成长过程中,才能得到安全持久的动力。

兰兰老师说:“毅还有一个姑姑时常和我联系,家长群里,入群的就是他姑姑。”

“好,下午让他姑姑来学校一趟吧。”我说道。

兰兰老师点头答应了。

午饭后,兰兰老师就带着毅的姑姑走进了办公室。

等大家都拉过凳子坐下后,我真诚地说道:

“目前,毅的状态,不适合到校上学,万一哪一天,在学校受到什么刺激,出现了意外 ,谁都担待不起呀!”

我给毅的姑姑指出最坏的后果。

“班主任兰兰老师那么年轻,非常负责,天天为毅的事操心,上午说起毅,都急哭了。——老师也不容易呀!”

一旁的兰兰老师默默低下头。

姑姑也一脸担忧。

“他的家里,目前来看,也只有你这个当姑姑的能帮助他了。”我毫无保留地说,“我也知道你有一家人,有孩子、有工作,但,好歹毅也是你的侄子,为了孩子的安全,为了他们一家人,也只有麻烦你了。”

姑姑沉思后,点点头。

“老师建议,今天周五把毅接回家后,下周暂时就不要回学校了,这不是学校想让他退学或推卸责任,——毕竟,学校做的是集体教育,老师不能把精力只放在一个学生身上。让毅暂时呆在家是想让毅调整心理状态,尤其是与他爸爸的关系。”

“过十几天他爸爸就回来了。”姑姑透露道。

“那也好,你作为姑姑,要好好与劝劝哥哥,不要再用暴力对待孩子了,一定要消除孩子对他的恐惧心理。孩子心理安全了,才能安心到学校上课呀。”

“嗯。”姑姑答应道。

我给了她我的名片,说,如果需要专业的心理援助,可以联系我。

兰兰老师也安心地点点头。

学生出现自伤自残类的行为问题,通常与自己情绪长期压抑有很大关系。

而压抑情绪产生的根本原因,又多来自不和谐的家庭。比如紧张的亲子关系、让人生畏的家庭氛围、面临崩溃的婚姻状况等。

家庭的和谐温馨是一个人安全成长的根基,是走向远方的动力。

每一个亲人、朋友、同学等都会成为一个人健康成长的人际支持系统。

在没有足够保障的情况下,先得保证安全这一最基本的心理需要。

不幸的家庭各有各的不幸。

但愿生活给予每个人以善待,善待生命、善待生活、善待自己,让他都能以充足的力量走向未来。

上一篇下一篇

猜你喜欢

热点阅读