读书交流

    今早全校同仁开展了一场读书分享会，规则很有趣，每个年级组先指定一名分享者，在选二位补充分享者，还得有一名校长抽签到的“中奖”者，时间关系，只做了两轮，指定和“中签”者。第一轮指定分享，六位老师准备都很充分，设计了围绕主题的PPT，，一至三年级分享窦桂梅老师的《玫瑰与教育》四至六年级分享《教育的情调》，用心的分享，屡屡老师们联系书籍触发真情实感，用实例分享走心。李慧敏老师最后一句触动心弦:每个孩子都期待老师的肯定，如等待雨水滋润的幼苗也许我们一辈子都成不了绚丽的玫瑰，但我们可以成为路边的野花野草，同样可以给遇到的人一份温暖。

刘琴老师分享《教育的情调》，谈出了这部书独特性包容性，可能性。她由音乐课实例为大家讲述了袁枚的随园和《苔》，表达她对此诗的喜爱，讲了贝多芬与命运作战的故事，从而悟出教育亦如阳春布德泽，万物生光辉。

周宝英分享书中一篇文章《他们缺少的是什么》，因为她在农村工作五年，更多了解农村孩子的茫然，优质的阅读不能把阅读当做工具，作为启蒙老师，她希望自己休闲时间都在阅读，还想培养学生父母的阅读习惯，来推动班级阅读建设。

邱海燕《老师的微笑》照片里邱老师微笑着，很美，老师的悲悯，老师的一言一行都影响着孩子，我们要“小心轻放孩子的心，因为孩子的心透明。

吴海蓉《教育的情调》以爱育爱，让教育充满爱。孩子早熟，止于答案，“沉默”教育不一定要声嘶力竭，第三个关键词:宽恕，孩子是天生的宽恕者，但我们不能滥用，孩子成长要实践，实践肯定要犯错，我们向孩子学习如何“宽恕”。

  曹文凯谈到教育的敏感性和机智，使每个孩子都需要被看到闪点具体化。路小玲用真实的例子《最后一个考场的孩子》分享感受，她用发现的眼睛看到王老师对学生的温暖之举，也俯下身子，努力让自己帮到孩子们。

  罗老师的故事是从他屡次带毕业班说起，没想到他的变化如此大，虽然幽默调侃，但大家知道他的用心。

    本次读书分享因为有了男老师的参与，多了几分大气，幽默，风趣，让整个氛围有了轻松，与学生接触中真实感受有感而发最能触动人心。

阅读至少有一点积累让你表达出你想表达的话