【教育叙事】培训日记（五）

国培计划（2021）—陕西省农村市级能手能力提升培训项目

时间：3月7日

昨晚，班主任在群里通知，原定下午要进校的活动取消。意料之中的事，但还是觉得遗憾。毕竟，说得再多，不如实践有效。

培训的早晨，从迎接古城第一缕阳光开始。今天的培训由西安市雁塔区进修学校，陕西省师范大学硕士生导师史建义老师主讲，他的讲座题目为《基于核心素养的阅读教学——以问题为例》。

史老师最有特点的是，挺拔的身材，明亮的大光头。老师用他锃亮的光头，跟大家开了个小玩笑。不知不觉，距离就近了很多。

正式开课，老师用他去年3月7日填写的一首词《醉花阴 重游樊川公园》激发大家的兴趣，并同时提到语文老师要多动笔，不论写得好不好，得写。散文，诗歌，叙事，小说都可以尝试。老师的最后落脚点是对家庭生活的理解，他强调家庭的和谐，沟通的重要。这是一个很有语文特点的人，生活、诗和远方都在他的血脉中流淌。

老师从他的诗自然而然引导大家就过渡到了语文课堂教学。在他充满真情地阐释过程中，他关于时下人生活状态的说法给我留下印象：知道分子—知识分子—智慧分子。一个人，如果仅仅停留在知道分子阶段而不自知，是一件极其可悲之事。优秀的语文老师，应该学会认真工作，智慧教书。记住这八个字，工作中的诸多事宜，就能找到方向

史老师与大家分享的关于朱永新老师对教师职业的四重境界，让我对自己的从教生涯有了一个反思。朱老师说“其实，教师职业大致有四种境界：第一，是让学生瞧得起的老师；第二，是让自己心安的老师；第三，是让学校骄傲的老师；第四，是让历史铭记的老师。其中最基础的境界，就是你信中提到的做一个让学生瞧得起的老师。”史老师以朱老师的观点为基础，结合他几十年的一线教学，向我们展示了一个优秀教师是怎样历练而成的。从教二十几年，我似乎只在第一重境界徘徊。也许，这就是我之所以还停留在普通教师的缘由。起点低，眼界窄，基层乡村教师的悲哀莫过于此。今天，听了史老师的讲座，“虽不能至，心向往之”！

随后，史老师与大家分享了近两年的政府工作报告中关于教育的内容，他重点强调教育的公平公正，体现在语文课堂上就是要尊重学生。他说：“学会尊重，就是对学生的公平。”回首自己的课堂，似乎可以做到这一点。从教二十几年，老师的良知并没有随时间消逝，为自己和所有能坚守本心的人点赞。

后半段时间，史老师主要带领大家沉浸在语文的世界。他从引经据典到生活实践，从课程标准到课堂教学，从名家阅读到文海拾贝，让我触动很大。

“三位目标不是三层目标；语文核心素养是整体，语言建构是基础。”理论著作的解读，提纲契领。一个优秀语文老师所应具备什么样的素养，听听他的观点，看看他的阅读，读读他的作品，从中不难发现答案。

后半段时间，史老师主要带领大家沉浸在语文的世界。他从引经据典到生活实践，从课程标准到课堂教学，从名家阅读到文海拾贝，让我触动很大。一个优秀语文老师所应具备什么样的素养，听听他的观点，看看他的阅读，读读他的作品，从中不难发现答案。

最近几天的培训，无论是前两天的通识培训，还是这两天的学科培训，所有的专家教授都在用他们自己为例，不断向我们传递出一个强烈的信息：语文老师一定要热爱阅读，勤于写作。你看，杨洁教授对中外名家教育论著的了如指掌，李宗嗣老师对总书记教育思想的倒背如流，张美智老师对经典作品的信手拈来，史家建义老师对哲学文学的游刃有余……各位大咖，著作也是时时在写，篇篇精彩！他们哪一位，不是我们学习的榜样？阅读和写作，是语文人的底气，也是依仗。

苏霍姆林斯基曾说过：“一个语文老师每年不读五六部书，几年之后，他就不好当教师了。”我们，一年能读多少书？或者工作中读了几本书？是时候问问自己了。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”总书记也说：“要给学生一碗水，教师得有一潭水。”水，从何而来？阅读写作，可以帮我们找到方向。

史建义老师，用他自身的高素质向我们展示了一个“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“大先生”形象。今天的我们与他相比，还有距离。但只要心向往之，行向往之，总有一天，会行将且至！

疫情出现新变化，班主任通知培训活动有变化。将3月10日的线下培训改为3月7日的线上培训。下午一场，晚上一场。

下午的培训，由张万利老师引导线上培训。张老师主要从“教研类型，阅读积淀，重视中语参”等三个方面引导大家对《语文教研类型》进行思考。

张老师，结合现阶段语文教研存在的问题，一一进行点评指导。推荐了很多教育名家，也推荐了不少教育专著。在他的讲座中，再次听到有关读书写作的话题。语文老师，责任重大。

张老师是《中学语文教学参考》的编辑，他的讲座起点高，看得远，学术强。他提到的问题，我存在不少，他指给的方向，我行走艰难。基层语文老师，好难。我这个九十年代的师范生，也再次成为一名幼稚园小朋友。

晚上的培训，由陕西师范大学李军亮老师主讲写作教学。李老师将讲座题目定为《交流研讨—写作教学教什么》。

课程是晚上7点正式开始，老师用两张陕师大的图片引出讲座话题。讲座由“写作课程目标与内容，写作教材的研读使用，灵活有效的写作教学，过程写作的本土实践，交际语境写作的实施”。

李老师讲的写作教学的取向，我听起来有些困难。讲座的老师们嘴一张不是这个大学教师，就是那个大学专家学者。他们的层次，我们这些乡村教师除了羡慕，也许就是自卑了。再次后悔，当年没有能走进大学的校门。

但好在他结合课标讲“初中写作课程目标与内容分析”还是能够明白理解的。人，只有在自己熟悉的领域，才能找到些许存在感。不过 这样的现实，也再次暴露出我的短板，理论学习太过薄弱。可惜，工作以来，真正的理论性著作，我却很少涉及。因为自己学识有限，读这样的专业论著，总是有些吃力。而且，这类著作，确实枯燥。也就是近两年读过叶圣陶先生的《我这样教语文》和王荣生《阅读教学要诀》。不过，上午史建义老师，也说过，理论性著作的阅读不一定都读懂，懂得一二一样获益良多。看样子，自己以前的理解还是过于片面了。

讲座一直持续到九点多，这一天，三场培训，有收获，有遗憾。不知明天，会有怎样的安排。今天又新增四例病例，希望疫情很快被控制住。自从来到省城，身体就很不舒适，看样子城市确实不适合我。还是回到青山绿水中，去慢慢蜗行摸索吧！