客厅里的亲子读书会

从6月15日开始，每天晚上，在客厅，我给两个孩子读书。到目前为止我们读完了三本书，非常享受每天晚上的快乐时光。

当看到《客厅里的亲子读书会》这本书的时候，我实在想不起来是在什么时候买的这本书，竟然没有翻开过。

今天用了一个小时多一点的时间看完了这本书，很有启发。这本书从在家为什么要设立读书会开始说起，到读书会的会前准备。如何引发阅读的好奇心，以及阅读一本书的程序和读后的交流，非常详细的给我们讲了在家庭里面如何进行亲子共读。在最后一章还进行了五本书的阅读活动设计实例的一个流程，让我们更清晰的看到了在家庭当中进行亲子共读的一些更具体的可操作的方法。

一书一世界，一家一港湾。

客厅里的亲子读书会，我想是每一个爱阅读的人的一个理想，这也是当时我开启和孩子共读时候的一个畅想，希望将来有一天，我和孩子坐在客厅里，每个人都拿着一本书，在读自己感兴趣的内容，或者是拿的是相同的书，在交流着彼此不同的观点。

这本书出现的正当时。虽然买了很久，可能当时因为不需要它就没有翻开过，正当我开启亲子共读的时候，缺少方法指导的时候，它就来到了我的身边，被我看见了。

这本书当中的很多小方法、小技巧，不仅适用于亲子共读，也适用于班级共读的，只不过是作为亲子共读，因为人少再加上关系的不同，在实施的时候会更便于操作和深入。

这本书目前对我来说比较有启发的是以下几点：

1.我家的书地图。

一方面是家里面的图书要随手可拿，另一方面是在利用率高的地方多放置图书。

除此之外我想到的是把我们共读的书，做成列表或做成地图的形式罗列下来，让孩子们看到共读过的书籍不断的在增加。

最近在聊天的时候，老二会有意无意的在谈话当中提到读过的书，看来共读的力量真的是很大的，只要坚持，它远比我们想象的要大得多。

2.如果问与答和是与非的问答。

同样是问答，但是内容不一样。

如果是一种假设。读书之前的随意聊天，比如说，如果选一本书让你读，你想读哪一本？如果说只让带一本书，你想带哪一本？如果只能选一位，目前你最感兴趣的作家你会选谁？

是与非的问答类似于读前的猜读。更像是根据问题在回答是或不是的时候，越来越接近要读的那本书。比如说这是一本历史书吗？这是一本写唐代的书吗？可以从题材，结局内容，人物等不同的方面一来一回的问答当中，大致勾画出一本书的轮廓。

3.进行自由阅读的时候给予一些方法的指导。或者说是要交给阅读策略。

比如说浏览、细读、预测、整合等等。方法是很多的，要对于不同的书籍选择合适的方法做有效的指导，帮助孩子在阅读的时候更好的理解内容。不过孩子已经有了很好的阅读习惯，阅读前给一个简单的阅读指南，或者说是类似于学习单一类的，带着问题来阅读，会更有针对性。

这个方法其实也是适用于班级阅读的。

4.读后的讨论和延伸。

不管是班级共读还是亲子共读，读后的讨论和延伸是必要的，能够让阅读形成一个闭环，而且也能够了解孩子阅读的程度。

比如说读后的讨论题目，嗯可以精心的设计一下，从冲突当中找一些问题，或者说是延伸一些题目，让问题更聚焦讨论更深入，作为亲子共读，不要太严肃，可以更轻松一些。

如果说亲子阅读能够从读到写，就是一个很好的闭环。写作是输出，是一定要有的，哪怕是亲子共读。

关于写作，作者给我们列举了几种方法，就故事的改写来说就有很多种，比如说性格相反，性别相反等的相反法，续编法，节外生枝法，浓缩故事发，添油加醋等等。

“做孩子生命中的智慧引路人，从每天陪他读书开始，一直一直读下去，和他轻轻的聊这个世界，让书香在客厅，在家里每一个舒服的角落流动。”

放下手机陪着孩子，坐在客厅读书讨论。

为这样的场景而努力。

这本书作者是我非常喜欢的台湾作家王淑芬。