用行动创生教育的精彩

      在前一期的作业点评中，刘老师谈到了她接触到叙事教育写作带来的最明显的变化是遗憾变多了。从经验或直觉的层面感受到的教育与阅读、交流、写作中获得的教育是不一样的。一个是皮毛，一个是深层次的思考。这或许就是刘老师对于教育叙事写作以来最大的收获，也是我们倡导的教育叙事写作最终的出发点或归宿。

      从文本写作的角度来说，要写出一个主题明确，情景真实，形象生动的教育叙事或许并不难，困难的是如何而跳出写作技术的层面，用行动去创生精彩的教学故事，教育案例，让我们所从事的教育事业更有智慧。成就他人，丰盈自己。

        第一，我们要有故事写作的意识。有一个叫“锤子理论”的故事，说的是只要你手里拿着锤子，眼里的所见到的都是钉子。当我们用教育叙事来研究教育时，你阅读过的书籍，见过的人，你看到过的或听到过的发生在校园内外的诸多事件，就会与教育叙事关联起来，成为你教育叙事写作的素材。特别是那些调皮捣蛋的孩子，他们的故事自然而然的成为你的教育叙事。他们越是放荡不羁，你的故事中的主人公也就越是丰满，你的故事也就越精彩，随之而来的教育智慧也会不断发生，我们的教育也就不会再那样的尴尬或是急功近利了。为此，我们与其为那些“刺头”而焦虑治班难的问题，还不如把他们装进你的故事里，用爱心和智慧温暖他们幼稚的心灵，换回一束向阳的花开。

        第二、我们要善于审视和发现。每一个教育事件的发生都不是偶然的，背后都有其必然的存在。如果我们仅凭直觉去考量和评判事件本身，未免会范“经验主义”的错误。如果我们不断的对事件进行追问，学会从熟悉的生活中去发现问题，提出问题，一定会推开教育智慧的另一扇窗，打开问题处理的出口，给教育送来一缕阳光。

      我们跳出文本写作的角度，用睿智的双眼去审视教育，并用实际行动来改进我们的思想，改进我们的方法，一定会创生更为精彩的教育生活。一个精彩的教育故事不是教师编撰出来的，而是教师用心、用情做出来的。它既有教师的实践智慧，也有教师经验的攫取，更有教师的辛苦付出与真诚的那一份爱。问题孩子本身就是受伤者，如果我们用智慧的双眼去审视孩子，给他们以宽容、接纳，用爱心去温热他们的心灵，必定会让我们彼此的生活发生改变，师生间的那些故事也就更加的精彩起来。

      第三、要善于提炼故事。故事的精彩，需要作者的精心提炼。如果我们就故事而讲故事，平铺直叙，这样的故事一定是非常乏味的。所以，在讲故事之前，我们选择先讲什么，后讲什么，选择什么样的方式来讲都应该有讲究。长文的存在是有它的理由的，但精美的短文更让人接受。如果你讲的故事冗长而缠绵，我是没有兴趣往下读的。读完本期的8篇作品，你是不是也有如此感受呢？

    谢老师从繁重的工作中找到了一个解决问题的好办法，将学生推向前台，代替教师讲课。这不是我们所倡导的把学习主动权还给学生最好的方法吗？“学习金字塔理论”告诉我们，学会了再教会别人，这样的学习方式远远比学生单纯的“听”更有效得多。故事娓娓道来，那个讲题的“她”，并非是与生俱来的天之骄子，而是教师给予了无限的爱的智慧结晶，也只有我们对教育付诸于无尽的爱，那些“抬不起头”的学生才会越来越自信，越来越优秀。

    教育有很多的名字，杨老师的两个案例告诉我们，教育的另一个名字叫影响。在家庭教育中，父母的言传身教直接影响孩子价值观的形成。我们把孩子捧在手心没错，但我们也得给孩子一把人生方向的“尺子”呀！面对着生活中的磕磕碰碰已在所难免，在迎合孩子的同时，与其将孩子的责任推得一干二净，还不如从容面对，给孩子一个正确的价值导向。成绩差了可以补，但品质走歪了，影响的就是孩子的一生。

    《奉献爱心 坚守责任》是杨老师对自己教师这一职业赞同，也是承诺，更是追求。用爱去点燃红烛的事业，这就是信仰的力量!让我们凝聚在信仰的旗帜下，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量!如果让老师的这份职业再有故事的参与，会不会更让我们感动呢？

      《教育中缺失的那份爱》中的那个无恶不作的坏孩子，问题分析很准，也找到了问题的根源在家庭。如果老师能够配合家长一起将孩子进行转化或改变，那一定是功德无量的事情。因此，在我们的教育叙事写作中，我们将故事做得更精彩些，也许我们写出来的文字会更有感染力。

      《我们班的女生》中的那群女孩子，无疑是我们班的一道亮丽的风景线，虽然我们班的成绩不是特别的优秀，但是在女同学的带领下，我们班的卫生常常都是最干净整洁的。我想，这是他们的上限还是下限？如果老师让这群女孩子肩负起更多的责任，给他们更远大的目标，搭建更多的平台锻炼他们，他们会不会更优秀呢？让青春充满幻想，让青春满载力量，一定会是孩子们展翅高飞的绝好机会！

      《此生注定为爱而忙》中的老师躬耕教坛，每天享受着为梦想而努力的快乐。哪怕很受伤，也要一如既往地带着对学生的爱行走在教育的路上。这样的铮铮誓言，无疑是教好书育好人的最好诠释。如果能够拾起教育中发生的那些小故事，用故事说话，是不是就有血有肉了呢？

      教育叙事写作是一项行动研究，需要教师的不断的对自己的教育行为的反思和追问，更需要老师拿起笔来坚持记录和写作，也只有积累多了，我们在处理教育事件时才会显得那样的从容，我们写文章也才会文从字顺。