当球遇见“托盘”时――海南园小3班观察记录

观察日期：2019年1月16日

观察时间：下午3:15——3：25

观察地点：小3班教室前

观察对象：  严子晨 姚舒涵

观察教师：吉霞

观察目的：游戏中幼儿的想象力和合作能力。

观察实录：

户外游戏开始了，晨晨选择“托盘”，涵涵选择了篮球开始玩起来，突然，涵涵拍球时球飞到了晨晨玩的托盘上。

当球遇见“托盘”时――海南园小3班观察记录 当球遇见“托盘”时――海南园小3班观察记录

晨晨灵机一动，抱起球对涵涵说:“我们一起来玩球，我放球，你用托盘来接住球”。涵涵说：“好的。”说完她将托盘高高举了起来。

当球遇见“托盘”时――海南园小3班观察记录

晨晨怎么也放不到托盘上，他将托盘拉低，边拉边对涵涵说:“太高了，要矮一点才好放。”

当球遇见“托盘”时――海南园小3班观察记录

就这样球在托盘上快乐地跳起了“舞”。

当球遇见“托盘”时――海南园小3班观察记录
当球遇见“托盘”时――海南园小3班观察记录

行为分析：

1.游戏中幼儿不断创新，动手、动脚又动脑，提高了身体的协调能力，增强了体质。

2.在游戏中晨晨占主导地位，是游戏的组织者，能主动向同伴提出游戏的方法、要求，他主导了游戏的进程，并制定了游戏规则，让游戏顺利开展。

3.孩子们从开始各自玩自己的游戏到后来的合作游戏，再到制定游戏规则，并遵循规则进行游戏，说明他正在有意识的与他人交流和分享，交往能力和水平正在逐渐提高。

支持策略：

1.教师要在平时的教学工作中进行积极的创新，摒弃传统的教学形式，意识到户外运动游戏对于孩子的重要意义，并积极地投放一些游戏材料，提高教学的质量。

　2.为幼儿创造与众多的伙伴相互接触相互游戏的机会，让他们在游戏的过程中，发展思维、想象力和各种社会性交往能力，体验自我的存在感。　

    3.让幼儿有自由选择的权利和可能，有幼儿决定游戏的进程和节奏，才能保证游戏的本质，也只有将这一游戏本质贯穿于幼儿游戏的始末，才能让幼儿真正的游戏和发展，才能最大限度的调动幼儿的潜力。