作文教学之我见
语文，是学习生涯中的重点科目。学习语文不仅仅能够帮助孩子提高语言交流能力，而且还能够提升文学素养。但是对于孩子来说并不容易，因为学习语文需要养成良好的习惯，其中就包括了良好的阅读习惯。这是一个需要日积月累的过程。
语文学习中的重点也是难点，就是作文。它不光是因为在考试中占分数的比例高，同时，还是对孩子综合素质的一个考评。作文不仅是语言表达能力和语言组织能力的体现，而且更是分析、思考问题，解决问题能力的一个体现。所以学习、训练写作能力，是一个孩子一生的必修课。
要想指导孩子写好作文，首先要明白一个写作逻辑：写作是一个“输入——加工——输出”的过程。每个环节都非常重要，但大部分人都忽视了前两个环节，导致孩子写不出来东西。明白了写作的这个逻辑，其实也就明白了提高写作能力的方法：“加大内容输入，强化加工能力，保持不断输出”。正如盖一栋大楼，需要准备材料（砖、沙、水泥、钢丝……），施工图纸阶段，然后盖楼阶段。
如何加大内容的输入？
加大内容输入，最直接的方法就是多读书。读哪些书？我的建议是：无所不读。故事书，可以提高孩子的兴趣，养成读书的习惯；历史书，能培养孩子对客观世界的洞察力；人物传记，能让孩子看到很多人物命运轨迹的演变，以优秀的人为榜样。
除了读书，看电影、看电视剧、与人聊天、观察别人都是加大内容的输入方法。关键在做这些事的时候，你有没有进行深度思考。
以读书为例，一般人读完一遍就完了，随后也就忘了。如果你读完后，再对照内容认真画一下思维导图，或写读书笔记，效果与之前肯定就不同了。阅读一遍不等于就获得了知识。你看电视剧的时候，有没有想过编剧用了什么样的叙事方法？他是用什么方法来推动剧情向前发展的？围绕主人公所选的事件说明了主人公的什么品质或思想？这就是进行深度思考。
加大内容输入量中还有一个重要环节，就是怎样指导孩子读书。阅读，在美国是做为一个专业技术来学习的。现在大多数家长舍得给孩子买书，买后孩子又看了几本呢？有的孩子光看看封面上的画、翻翻内容就完了；有的孩子看书有始无终，名义上说看了不少书，其实只是看了个开头，甚至也就看了几页。孩子读书，首先应该确定阅读的目的，再就是调动阅读的兴趣，然后要养成阅读的习惯，还要指导孩子的读书方法。
对孩子来说，接触最多的文章，就是语文课本中的课文。那么，怎样指导孩子阅读课文呢？
英国生物学家达尔文说过：“最有价值的东西是关于方法的知识。”“孩子掌握了方法，好比得到一把打开知识宝库的金钥匙，可以终身受用。”因此，家长要重视在阅读中教给孩子读书方法。孩子拿到一篇文章，往往觉得无从下手，粗略地看一遍就认为读完了，这样读书是没有效果的，不能尽快地提高阅读能力。
一般的，我在指导孩子阅读一篇课文时，这样做：
首先，让孩子认真读课文，通读一两遍，从整体上了解文章的大意。对不认识的字、不懂的词，家长要督促孩子通过查字典来解决。
其次，要让孩子再细读课文，并把自己认为好的词句划出来。通过孩子自己动脑、动口、动手，了解课文内容，能给课文试着分段、概括段意。如有时间，可以用自己的语言复述课文大意，实际上，再复述的同时，也就又对文章加深了一层理解。
再次，让孩子精读课文。能在了解课文内容的基础上，自己确定重点段，重点理解，从中提炼出文章的中心思想。
最后，让孩子能回答书后的问题，写出预习笔记，并对文章有自己的评价。阅读课文后，能提出自己不懂的问题，请教老师和其他人。
通过上面的过程，就会使孩子懂得，读一篇文章，不但要读通语句，而且还要明白文章写的是什么，怎样写的，为什么这样写，从中培养孩子的分析和概括能力。这样做的效果很多，不再一一列举。
实际上，输入环节，就是语文教学中提倡的“听、说、读”；就是作文教学中强调的“读、抄、背”。
如何强化加工能力？
所谓加工能力，就是对获得的素材进行整合，并化为自己的能力。在写作过程中，是最难的一个环节。很多人认为，输出环节是最难的，因为涉及到遣词造句，布局谋篇。但实际上，在未动笔之前的思考环节，才是最难的，最考验人的环节。我把加工能力与心智划等号，是因为加工能力必然要有一定的智商做基础的。写作者动笔之前一定要想清楚自己想表达什么，用什么素材能够支撑你要表达的主题。不能信马由缰，根本不知道自己的写作意图。读完每篇文章，你都要思考几个问题（读书方法中提到的），这就是你进行加工，读文章多了，也就强化了自己的加工能力了。
如何提升输出能力？
如果说加工环节是第一次创造，那么输出就是第二次创造；如果说加工是在构思图形，那么输出就是将脑海中已经描绘好的蓝图画在纸上。
读书和写作是一对分不开的兄弟。在语文教学中提倡的听说读，在作文教学中强调的读抄背都是输入，写是输出。输入足输出才足，反过来多输出也会带来多输入。
提高写作能力，大到如何构思故事情节，小到如何遣词造句，这些问题，我会在之后的系列文章中一一来予以阐述，希望大家关注交流。
