一道小学数学题引发的思考

四年级的女儿有道扩展题不会做，题目如下：888✖24✖125✖25，要求用简便运算计算。作为一名成年人，很容易就知道拆分、乘法交换律。进而得出8✖111✖4✖6✖125✖25=（111✖6）✖（8✖125）✖（4✖25）=66600000的结果。
事实上，翻开其教材，也发现这两天的内容正是乘法交换律。数学老师让孩子们将乘法交换律、结合律都背诵下来，背不下来者还要求“照单全抄”，可谓用心良苦。

但回到现实所遇到的状况，孩子对于新知识的应用尚需时日。其实，在给女儿讲述这道题时，我或多或少地带有些情绪，毕竟同类型的题目早在去年时，我已经列举二三。此次题目换了个马甲，或者说戴上一个面具后，孩子又没能识出庐山真面目。于是，在同一类型的题目中，再次栽倒。

对于这一过程，事后笔者进行了反思与回顾：

首先，作为成年人的思考：我们总是容易本能地对他人要求过高，尤其针对孩子时更是如此。我们成人似乎很难共情，理所当然地用现有的头脑知识去俯视、评价孩子的表现，进而引发出带情绪的教育。虽然整个过程中，自己的态度也还算中规中矩，只能算是些许“嗔怨”。但教育的良好伸展，应该如德国哲学家思贝尔斯曾说的那样，“真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。”而这种唤醒的前提是，打铁还需自身硬，要培养起一颗如如不动的心，而不能因“有所忿懥,而不得其正”。

当心安下后，进一步思虑，会想到孩子为何数度迷惑？数学的题目如无垠的大海，永不可能尽做，而应该把握其核心与本质，领悟万变不离其宗的大道。但知易行难，随着孩子的年岁增长，学业、艺术、运动等要求占据了大量时间，各种社会大背景下的“思想品德”大行其道，占用了宝贵的生命，无法让她们体悟生命更难能可贵的本尊。即便是学习一事，也无法真正地愉悦其中，做不到基本的温故知新，常常做了捡芝麻丢西瓜者。

其实，这样的错误，何止是孩子在犯呢？我们每个人的命运，其实也在这种重复错误中轮回。每个人的成长经历、习性等差异，造成了在同一错误上，重复地发生，进而影响了我们人生的本质提升。这让人不由得想起了孔门三千学徒，唯颜回一人好学的故事。在春秋时代，孔丘施教世人，不仅学徒多，精通六艺者也不计其数。有一次鲁哀公问丘，弟子中谁最好学，孔子答：“有颜回者好学，不迁怒，不二过”。同样的错误，颜回从不犯第二次，细思极恐，这样的人杰，世间有几回闻？做到这个境界，非得从自身的旧有习性中挣扎逃生，进而立志培养新的习惯。与自身的旧习惯斗智斗勇，不征服固有的陋习，无以改变命运。

书面的学习，其实只是占据我们人生总学习的极小一部分，我们人生当中的除了交纸面答卷，还有许多为人处事的经验教训，值得反思与咀嚼。借由此事，笔者将在后续的文中，对自我的人生经历进行复盘与剖析，希望能得出一个较为客观的结论。