正面管教:偏差行为

妈妈在工作，孩子一定要缠着妈妈玩。妈妈很烦，拒绝孩子，可越是拒绝，孩子越要和妈妈玩，甚至大哭。在这个例子里，孩子是希望通过获得妈妈的关注以获得归属感。是典型的动机正确，但认知有误：孩子认为只有得到你的关注，我才有归属感。孩子的过度索取关注的行为引起妈妈的反感，但母亲的拒绝使孩子感到失望以及焦虑。

在孩子理解中，只有自己说了算，才是归属感。基于这种错误的理解，孩子的行为在大人看来就是错误的。如果允许他们一直这样表达，他们就学不会更有效的表达方式，因此需要家长的引导。

引导孩子用建设性的方式来获得关注。比如，让孩子帮你做一点事情，孩子同样从任务中获得归属感，也就不会纠缠家长了。处理权力之争战争是政治的延续。孩子和家长的冲突，一定是有诉求，且沟通不畅的结果。因此在思考孩子的错误的时候，也要反思家长的行为是否正确。很多孩子的错误行为，都是在寻求归属感，只是表达方式有问题。

寻求过度关注：只有在得到你的关注时，我才有归属感。寻求权力：只有当我说了算或至少不能由你对我发号施令时，我才有归属感。

报复：我如果得不到归属，但我至少能让你同样受到伤害。

自暴自弃：不可能有归属感，我放弃。理解并识别孩子的行为以及其背后的动机至关重要。

具体而言，很多家长都是采用惩罚为主的方式管教孩子，那么这种方式将在青春期引起巨大的挑战，因为青春期的孩子有更多的方式对抗家长：说谎/对打/离家出走/堕胎/犯罪/吸毒。

这些方式会对孩子自身造成巨大伤害，使得家长因为心疼孩子而不得不屈服于孩子。而这些困扰，就是青春期引入的困扰。