整本书共读策略案例

整本书共读策略案例 

谢燕  邹燕芬兴业县石南镇黎村小学   

【摘要】统编教材五年级下册第一单元以童年往事为主题。本单元课文引导学生走进不同年代不同人物的童年生活，品味他们对童年的深刻记忆，体会其中浓浓的情意，并关注自己正在经历的童年生活。为了强化阅读，引导学生进行大量阅读实践。我们对整本书共读进行一些思考，让课外阅读和课内阅读有机整合，共同促进学生阅读能力的提升。

【关键词】 童年 共读  策略

新教育一直主张把最美好的童书献给最美丽的童年。那怎么进行整本书共读？如何提高孩子的阅读兴趣，提升他们的阅读力？现在和大家分享整本书共读策略。下面以《城南旧事》为例进行探讨，让阅读的种子播撒在孩子的心田。本次的整本书阅读，我们规划采取三个层级的阅读策略。    一、导读推荐，激发兴趣（一）讲讲作者林海音，出生于日本大阪，中国台湾苗栗县头份镇人，祖籍广东蕉岭，毕业于北京新闻专科学校，作家，《纯文学》出版社创始人。1994年获“世界华文作家协会”及“亚华作家文艺基金会”颁赠的“向资深华文作家致敬奖”，1998年获“世界华文作家大会”颁“终身成就奖”。代表作品《晓云》、《城南旧事》、《春风》、《孟珠的旅程》（二）相关书评。城南旧事是著名的女作家林海英以其6岁到13岁的生活（二）相关书评。城南旧事是著名的女作家林海英以其6岁到13岁的生活为背景的一部自传短篇小说集，全书透过英子同志的双眼观看大人世界的喜怒哀乐，悲欢离合，淡淡的哀愁与沉沉的相思，感染了一代又一代读者。（三）通过观看电影。根据小说《城南旧事》改编的同名电影，也获得了巨大成功，还获得了中国电影金鸡奖等多项大奖，城南旧事曾在47个国家放映，获过多项国际大奖。二、对整本书设议题，在共读中交流讨论。（一）城南是怎样的？城南不仅是指一个地理位置还是指当时的一种文化。那里有八大胡同和主教九流。是繁荣的地带，是文艺青年人聚集地。城南居住着各式各样的人物，因此英子有机会认识了各式各样的人物。（二）为何写旧事？小说的第一篇文章“东阳童年骆驼队”就交代很清楚。书中是这样写的。我是多么的想念童年，住在北京城南的那些景色和人物啊我对自自己说把他们写下来吧，让实际的童年过去心灵的童年永存下来，就这样我写了一本城南旧事。（三）是什么样的事？小说通过五个故事讲述英子6岁到13岁经历的事。1.第一个故事英子在惠安馆遇见疯子，秀珍也结识了妞儿，并帮助秀珍找回小顾子所发生的一系列的事情。在大家的眼光中，秀珍是疯子，可是英子的眼光中称他为思康三婶，小桂子他妈。通过对人物的描写将人物形象表现得淋漓尽致。2.第二个故事我们看海去。英子认识了一个厚嘴唇的人。因为我无意中给那便衣点引了路，害他被逮住了，让我很难过，后悔。成年人的眼中，厚嘴唇的人是小偷，在英子的眼中是老实人。3. 第三个故事写了蓝姨娘和德仙叔在英子家发生的一些事情，在英子的撮合下得仙叔和兰姨娘彼此喜欢了，后来他们一起远走。我们看到了英子的精明懂事。可是她的心里觉得有些对不起爸爸，更是同情。4.第四个故事——驴打滚。这篇写的是宋妈为了挣钱来到我家当奶妈，扔下了两个孩子，后来。他得知小栓子死了，丫头子被送人了，心里很痛苦。最后宋妈和黄宝儿呀，一起离开回乡下了。宋妈两个孩子没了，虽然痛苦，但是结局却是写得很明亮很美好很轻松，那是充满希望的结局。离开前宋妈说：“英子好好念书，你是大姐，要有个样。”说完，他就盘坐在驴背上那姿势真叫绝。5.第五个故事，回忆了六年前爸爸逼“我”去上学，要送花夹袄和同伴给5.第五个故事，回忆了六年前爸爸逼“我”去上学，要送花夹袄和同伴给“我”的情景，然而六年后的今天，“我”做到了代表同学领毕业证书和字词的场面爸爸病倒情况很严重了，全文读来令人心酸，也写出了我长大了，懂事了。在英子的眼中，爸爸爱生活，爱孩子，爱朋友。他的存在是我幸福的依靠，他的离开同时促进了自己的成长。三、话题探讨。这篇小说关注的话题很丰富。从秀珍的故事关注到了爱情亲情。从邂逅厚嘴唇的人，他的结局是被捕了，关注到的话题是亲情法律。从蓝姨娘这个重要角色，她敢于抗争，敢于反抗封建礼教，是一位敢作敢为，追求自由的新时代女性。关注的话题是自由。从宋妈这个人物，最后和黄板呀回了乡下，关注到他们的命运以及生活。从爸爸的花儿落了，我也不再是小孩子了，关注的生命是无常的，成长在生命中的每一刻都会发生。冰心说：每一个人都有他自己的童年往事，快乐也好，心酸也好，对于他都是心动神移的，最深刻的记忆。英子的童年世界就像一面镜子，观照着她美好的生活。英子的故事感动我们的心灵，英子的精明启发我们的思想。萧红说：我所写的并没有什么优美的故事，只因为它们充满我幼年的记忆，忘却不了，难以忘却，就记在这里了。