《教育创造无限可能》（3）

第3章《教师教育的奇迹——用心成就教育奇迹》

朱老师写的第二个教育传奇，记述的是上海闸北八中的刘京海校长与他的成功教育。

刘京海认为，学生之所以会成为“差生”是因其在学习过程中反复遭遇失败而导致自身信念逐渐丧失，解决这一问题的合理思路在于反其道而行之，变反复失败的恶性循环为反复成功的良性循环，即通过帮助学生反复成功，消除他们的自卑和自弃，唤起他们的自尊和自信。刘京海坚信，每个人都有成功的欲望，也都有成功的潜能，通过努力，每个人都能获得多方面的成功。

成功是成功之母。

伤害一颗心是很容易的，而振奋一颗心需要付出百倍的努力。

刘京海概括出了成功教育的三个要素：首先是积极的期望。父母和教师要相信孩子，对孩子有美好的期望，使孩子对自己也产生期望，从小拥有梦想。让每个人都有梦想，可能是教育最核心的任务！第二是机会。父母和教师要让孩子有体验成功的机会。不断体验到成功的滋味的孩子会越来越好，而不断体验到失败的滋味的孩子会越来越差。第三是鼓励。父母和教师既要给孩子创造成功的机会，也要及时给予他们鼓励性的评价，使孩子信心越来越足，行为越来越自觉。

让学生成功，必须先使教师、家长成功。刘京海认为，帮助每个孩子成功是教育的根本目标，要实现这个根本目标，必须先使教师成功。教师成功是学生成功、教育成功的前提和关键。没有成功的教师，哪有成功的学生？学校首先应该成为能使教师成功的学校，只有培养出一大批具有成功教育思想的教师，才能真正实施成功教育。在成功教育思想的指导下，一整套让教师成功的计划逐一实施：师徒制——让能力强的带能力差的，而不论他们年龄谁大谁小；微格教学研究——为每位教师实录一堂课，让教师通过录像定格来仔细研究自己的长处与短处；在骨干教师中开展“超越自我，超越他人”的主题活动；帮助教师总结教学特色，挖掘他们的教学潜力……

朱老师写的第三个教育传奇是苏静与她的诗意教育。

朱老师写的第四个教育故事是：一个拒绝当教育部长的一线老师——（马文·柯林斯）

她不是教育专业科班出身的老师，但是她的教育理念和实践探索改变了许多贫穷孩子的命运。先后有两任美国总统邀请她出任教育部部长，她却毫不动心，坚守在她一手创办的西区预备学校。

她曾经公开宣称自己可以改变任何孩子：“给我任何一个城市中的任何一个班、给我任何一个学业不佳排名最后的学生，不要告诉我任何关于他们的事情，甚至不要告诉我他们在学什么，我就可以走进那间教室和他们建立情感纽带。”

要成为一位优秀的教师，最重要的就是具有反思教育的能力。虽然她不是学教育专业的师范生，但是在教孩子的时候，她会思考自己的人生经历，回想自己当学生的时候喜欢什么样的老师？喜欢老师怎么对待她？究竟哪些人、哪些事、哪些话，对她的影响最大？甚至自己在家庭中，父亲是如何教导她的？她自己又是怎样从一个普通的穷人家的孩子成长起来的？这些思考，是她从事教育的最大的财富。

一位优秀的教师应该相信学生，更应该让学生们相信自己。只要一个人不放弃自己，就永远有成长的可能。她认为，孩子们不是各种教育问题出现的原因，而是教育的受害者。她坚信，孩子们是想要学习好，而且能够学习好的，只要“给予他们恰当的环境、正确的动机和适合的学习材料，孩子们就能够展现出他们与生俱来的特长，从而脱颖而出”。

一位优秀的教师应该尊重学生，而教师的尊重能激发学生的自尊。从上课的第一天开始，她就告诉学生们：“自尊是一个人可以拥有的最重要的东西。”只有尊重自己的人，才能被人尊重。

一位优秀的教师，应该高度重视阅读的作用，尽力把学生带到书籍的世界之中。在她看来，“教育的重中之重就是让孩子阅读。不知道阅读的孩子什么都做不了。”所以，激发学生的阅读兴趣，让学生养成良好的阅读习惯尤为重要。其中，最关键的就是为学生选择最好的书。

怎样才能成为一位更好的老师呢？马文·柯林斯提出了十个基本原则——一是信念：相信每个学生都能够攀上想象不到的高度；二是收获：让每个学生每一天都收获满满，决不让学生感到失败；三是忠实：踏实做好每一件事情；四是不要做一个叛徒：做学生的朋友是永远要做的事情；五是公平：一视同仁地对待所有学生；六是发自内心地教书育人，而不是为了薪水：要有激情、决心和奉献精神，不允许任何学生平庸和失败；七是认真：用心做好每一件事情；八是积极热情：把教育事业当作自己的生命；九是不让学生失望：让后进的学生变得更好，让优秀的学生变得卓越；十是决不放弃：即使一开始不顺利，也要继续努力。其实，这十条原则都是“对学生的爱”这一基本理念的具体展开。