《正面管教》读书笔记02--传统管教方式的弊端
《正面管教》读书笔记02--传统管教方式的弊端
一、传统的互动方式
传统的管教中，大人和孩子的互动方式大致可以分成两类，控制型和娇纵型。
控制型，家长根据自己的意志来要求孩子，孩子没有选择。也就是“我要你怎么做，你就得怎么做。”。
放学回家要先写作业，周末做完作业才能出门，好吃好玩要和弟弟妹妹分享。
娇纵型，家长不给孩子设立规矩，孩子以自己的意志行事。也就是“你想怎么做，你就怎么做。”。
很多家长以天性教育为理由，说孩子的事不要限制他，有的孩子在图书馆闹到不行，甚至丢书打闹，父母还说这是天性。
大多数家长属于这两种类型的集合体。
每个家长的想法观念不同，在某些方面是控制，在某些方面是娇纵；有的家长偏控制多一点，有的偏娇纵多一点。
最常见的是，家长在读书学习这方面，偏控制型。学习时间安排、辅导班的培训，教给孩子安排得紧紧的。
在其它方面，比如，吃、穿、玩等，则是由着孩子，偏娇纵型
少部分是极致的控制型家长，孩子的一言一行都要按自己的意志行事，孩子完全没有自由；
或是极度的娇纵型家长，孩子完全没有规矩和界限的概念。
还有的家长，是在控制和娇纵之间摇摆，依据自己的心情或孩子的反抗程度来定。
心情差时，是控制型，老子说了算，千万别惹我 ；心情好时，是娇纵型，一切依孩子。
又或者只要孩子一撒泼打滚，激烈反抗，就完全随了孩子，从控制型秒变娇纵型，父母完全没有自己的立场。
不管是控制型还是娇纵型，在某一时点，都只尊重到其中一方的需要，父母或孩子，而忽略另一方。
如果养育只关注孩子的需要，而忽略大人的需要，就不是相互尊重。这种养育会造成孩子对父母的依赖，以及勇气的缺乏。
如果养育只关注大人的需要，而忽略孩子的需要，也不是相互尊重，这会导致屈从、恐惧和叛逆。
父母应该有更好的选择，能同时尊重自己、尊重孩子，以及尊重情形的需要。
二、传统的管教工具
父母最常用管教工具，或者说控制孩子的工具，就是惩罚和奖赏。
做对就要奖赏，做错就要惩罚，这是行为主义理论的做法，旨在通过刺激和反应来控制人的行为。
控制是教育的一种手段，但不等同于教育；
当然，制止不良行为、激励特定行为，从这一点来说，惩罚和奖赏确实管用。
但我们太过注重当下的效果，而忽视了长期影响。
惩罚的弊端
我们扪心自问一下，你小时候父亲惩罚你时，
你当时有合作的意愿了吗？想要表现得更好了吗？
你是怎么想你自己的？又是怎么想你父亲的？你想到将来要怎么做？
惩罚这种严厉的控制方式，其造成的长期效果是什么呢？
惩罚造成的负面影响有四种。
第一种是愤恨，就是孩子觉得不公平，心中有恨意。
第二种是报复，就是这次听你的，但我会从其它地方扳回来。
第三种是反叛，就是孩子偏要和你对着干，他会做得更凶。
第四种是退缩，就是我在你面前不这样，下次我会偷偷的，不让你抓到；或者内心否定自己，形成自卑感，认为自己是个坏孩子。
孩子们通常不会意识到自己在遭受惩罚时内心所做出的决定，然而，他们未来的行为就建立在这些潜意识之上。
基于受到惩罚时所产生的这种感觉和潜意识中的决定，孩子们不可能形成积极的人格。
很多家长否认自己惩罚过孩子，“孩子从小到大，我从没打过他。”。
家长对惩罚的认识，仅仅停留在体罚上。
惩罚方式还包括：
冷暴力，比如，对孩子板着脸，不和孩子说话不回应孩子；
羞辱孩子，比如，你怎么这么傻，怎么这么笨；
谴责孩子，比如，自己扮演受害者的角色，站在道德至高点，给孩子施压。
威胁孩子，比如，你再这样，我就不理你了，我就再也不带你出门玩了。
家长坚持使用惩罚手段的首要原因是，惩罚通常会立即制止不良行为。
其次，家长担心不惩罚就只能娇纵孩子，认为纪律就意味着惩罚，不然会对孩子失去控制，没有尽到家长的责任。
而且，惩罚很容易，家长们无师自通。
最后，家长们不知道还能怎么办，不知道还有什么更好的办法。
奖赏的弊端
奖赏的背后，隐含着一个观念，行为本身没有意义、没有趣味，需要用奖赏来刺激。
阅读、绘画、弹琴、跳舞，这些活动本身就有意义、有趣味。
用买玩具、吃大餐等来奖励，就是把孩子的注意力导向奖赏，削弱了活动本身的趣味。
孩子一心期待结果奖赏，无法静心享受过程乐趣，只求结果。
比如 ，为了激励孩子阅读，宣布读完十本书就奖励。结果孩子都选择浅显易懂、页数少的图书来读，只求数量读够了能拿到奖励，但没有真正沉浸文本、更不会去挑战有难度的书籍。
而且，奖赏的力度必须越来越大，否则兴趣就减低，奖赏停止之时就是行为终止之际。
奖赏还容易误导孩子，父母对我的爱，是有条件的。
我只有每天练琴，父母才会喜欢我；我只有考九十分，父母才会喜欢我。
我没达成要求，父母就还再爱我了。
当家长通过惩罚和奖赏，用控制的方式来管教孩子时。孩子们依靠的是“外在控制”，是大人始终为孩子的行为负责。在这个方式下，大人必须随时捕捉孩子的好行为加以奖励，随时捕捉孩子坏行为以予惩罚。
那么，当大人不在场时，孩子们没法学会为自己的行为负责。
外在控制能约束“行为”，但教化不了“内心”，无法形成“自律”。
父母应该有更好的选择，能培养孩子的自律和责任感，孩子能自发的管控行为，并勇于承担相应的责任。
