解剖盘上的针眼

在上世纪九十年代初，初中生做生物解剖实验，都是用的蜡盘。

所谓的蜡盘，相当于在一个不锈钢的盆子里融化一层石蜡，让学生用大头针固定需要解剖的蚯蚓、青蛙、鲫鱼等，用后有了孔洞，加热就能复原。

那年地区理化生实验考核，我重新披挂生物“专职”实验员上阵，全力以赴进行备检工作。学校在后实验楼一楼西侧设立生物实验室，又在二楼最西头装修了准备室，仪器保管李老师也把仓库门的钥匙给了我，一时间，我有了单位三把钥匙，每天干劲十足，感觉成就满满。

学校的投入力度也是空前地大：实验室不仅挂窗帘、电到桌，还每个实验桌上配置了一个台灯；准备室购置了办公桌、椅、橱，墙上贴满了各种规则和挂图，基本的实验材料应有尽有；仓库里的仪器、标本、工具，全部按上级要求配齐，而且安排了一些老师，用了几天时间，系统整理了一遍，保证橱内、标签、台账“三统一”。

所有该准备的硬件都准备好后，我知道该我真正上场了，我首先想到的就是解剖盘。

我和杨老师上成安参加过地区专职实验员培训，康老师在说到生物实验时，专门提醒了解剖盘。说，一个解剖盘上连个针眼也没有，凭什么说你进行过解剖实验？

在师专时，我做过太多太多的解剖实验，当看到鲁迅一篇文章谈到自我解剖时，我想到了用解剖刀划开我的大脑。也许割去了脑里的偷懒、烦躁、欲望基因，今天绝不是现在这个样子，但后悔的是，那时没下得了手。

教了多年学后，没有了当初的意气风发，做实验越来越少了，最后是能不做就不做。确实，安排每次学生实验，最少需要一个周的准备，还不一定效果好，但如果让学生背实验目的，背操作步骤，背实验结果等，时间短还分数高。

于是我想了个办法，用大头针自己在蜡盘上扎眼，伪造成学生做过实验的样子，蒙混过关。或许我这个人嘴浅，不知怎么的，韩校长知道了。

记得是个热辣的午后，我独坐在准备室，填写学生的实验报告，韩校长推门进来。没有寒暄，我们之间也没必要，他说：“看看蜡盘。”

我不知道他想干什么，也没问，自认我的工作还不错，也没什么顾虑的。我摘掉挂在墙上的钥匙，打开仪器室的门，带他走到存放蜡盘的位置，指给他。

韩校长看了看，点点头，问：“都是自己扎的？”我说是。韩校长又说：“你做得不错，可被检查出来了，怎么收场？”

我说，整个地区也没几个懂行的，再说，这么多仪器，那些专家，不会只盯着解剖盘吧。

韩校长说：“你的意思我理解，对于生物这门课来说，整个邯郸地区在一线工作的，你是寥寥可数的几个人之一，但干工作要实实在在的，不能搞花架子。”

他边下楼梯边说：“迎接上级检查，有几项没有做到，可能没什么，但若是被检查出来弄虚作假，那就是天大的事儿。”

走到楼梯底部的时候，韩校长停下脚步，回过头来：“听说有个县的一中仪器橱太低，达不到检查要求，这个校长竟然加高了仪器橱的四条腿，让领导发现后大为光火，给予了党内警告处分。你不会也让我背个处分吧？”

我大吃一惊，张口结舌：“不会吧，这么严重？”正好南边有棵大槐树，我指着发誓说：“让这树为我作证，如有二心，天诛地灭！”

韩校长看了我很惊讶的目光，拧紧的眉头舒展开来，面容恢复了往日的慈祥：“路福，我知道你为学校考虑，尽量节省开支，但让学生真正做几个实验，就是花了些材料费，却能让学生记住一辈子！”

望着韩校长远去的背影，我不由得心里羞愧：我那里是不舍得几个材料钱啊，就是懒！而后又突然醒悟：教育的钱不花在学生身上，那才是白费蜡！

韩校长走后，我立即填写了几张材料单子，有洋葱，有青菜，有萝卜，还有十几条鲫鱼和野兔。学校也是一路绿灯，我把能做的实验都过了一遍，学生们很兴奋，也是第一次接触这么多新鲜的东西，那种好奇的目光，长久地在我心中闪烁。那时我就想，能让学生真正进入思考的海洋，始终有自我探索的欲望，可能就是教育的本质所在。

最后野兔没买到，只买到几条鲤鱼，我也理解，当时的市场流通不发达，买不到鲫鱼，鲤鱼代替也很好。毕竟，教材是面向全国的，应该考虑到地方材料供应的区别。

当然，实验材料随意丢弃是不合乎道德规范的，我只好勉为其难收拾了一下，交给了杨老师。但真的没想到，杨老师做的酥鱼比红烧鱼一点也不次，可又浪费了马老师几瓶酒。

这是我三十年前的迎检感触，但我担心的是，如今的世纪真的是生物世纪，可各位校长自问一下，有多少学生知道什么是蜡盘！或许已经被更好档次的解剖设备代替了吧，可亲爱的，你能告诉我那是什么吗？

如果您工作做不到这么细致，请致敬我们一中已故的韩步堂校长！