绘本讲师训练营【7期】2/21阅读原创《如何给孩子读绘本》第二章

07109王泽鹏

绘本讲师训练营【7期】2/21阅读原创《如何给孩子读绘本》第二章

第二章标题：孩子的眼睛  大人的眼睛

绘本的形式，其实是充分考虑了孩子的认知习惯而定的。可以说绘本的设计处处都有用意。在上完绘本讲师训练营后，我才知道这些。以前总觉得为什么绘本要加个皮套，打开封面还有一页没有字的页面，有时空白，有时又有图画，甚至怀疑过是不是“文字不够，图画来凑”。封面与封底是一本绘本的第一印象，一般都有许多信息隐藏在里头，读懂了封面及封底，对理解整个绘本有很大的帮助。封面后面的那页叫“环衬”，起到联结封面和正文内容的作用。

而且绘本在翻页的时候，停顿和间隔都起到了“然后呢，然后呢”的作用，这在故事场景的展开和节奏的控制上有着重要的意义。在给孩子讲故事时，充分考虑其艺术效果，从而自如的翻页，这一点时很重要的。

每本绘本都有着独特的创意，在给孩子看书前，先行了解书的结构和特色，洞悉作者的表现意图，在发出声音来阅读，是我们作为绘本讲师起码的素养。

从孩子纯真感性的视角，在他们日常生活的世界之外，还有一个和平日不同的世界—幻想世界。孩子们可以在现实世界和幻想世界之间自由的穿梭。《在森林里》这本绘本就是如此。小孩在森林中和各种动物游行和做游戏，当爸爸出现的时候预示着该回到日常世界了，也预示着幻想的世界将被破坏。然而爸爸的一句“我们该回家了，也许它们会一直等着你，下次再来一起玩。”让小孩愉快的幻想世界没有被破坏，森林里的世界留在了小孩的心里。这就是爸爸那一句话的力量。

语言可以留住梦想，也可以打破梦想；语言可以成就人生，也可以毁灭人生。

绘本中的爸爸通过对照自己过往的体验，理解并接纳了小男孩的心情与感受。也就是说，一个人如果没有经历充实的童年生活，就无法成长为一个“真正的成人”。童年时期的每一种经历都是非常可贵，而为人父母者，是否有这样的意识？是否关注过孩子作为孩子是否怎么费尽心力去度过每一天的呢？

非常认可结尾的一句话：“和孩子一起读艾斯的绘本，会让成人思考生命的意义，从思考中获得新鲜的体验。”

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