我们老的太快，聪明的太迟
德国有句谚语我们老的太快，聪明的太迟。
转眼我已经工作了8年了。我不是一个聪明的人，算的上是一个向着树爬行的蜗牛，时而奋力的爬的快一些；时而累了，休息一下。
在这个过程中，收获的不是金钱，而是一些偶然打开的视野。
你觉得理论重要，还是实践重要？
刚参加工作的我，选择的是实践重要。
实践是看得着，摸得见的东西。相比之下，理论就看不出有什么用处。
我的小学数学张老师是我们学校数学教的最好的一位老师。也是在她的手里当时我们班整体的数学成绩进步一大截。她是一位民办老师，所有的教学经验都是从实际的教学中总结学习的。
小学的早读课默认都是语文老师的战场。其他老师都默默的无视这个实践。张老师向我们的班主任要求每周给她一节的早读课。后来每周四就成为了我们班的数学早读课。
周四数学早读课，我们就背诵数学定理。张老师还开了一个先河，谁背会了她要求的内容之后就可以去操场上玩。这可是破天荒的事情啊！在那个体育老师经常被有事儿，体育课就被各种老师瓜分的情况下，我们的玩耍时间几乎没有呢。这个规定一下来，我们背数学定理的热情空前高涨。然后我们班在全校也同时出了名。在一日之计在于晨的氛围下，早上在操场玩耍的我们显得格外耀眼。
张老师改变了数学对于我们的味道，现在回忆起来那时周四的早晨都是期待、收获更重要的是开心。
后来，在一本杂志上，我看到了一位学霸介绍如何有效学习的文章。他提到他妈妈交给他的一个方法，就是在学期前，把每科打黑色的那些理论先背诵下来，那一年的学习都将很轻松。他一直用这种方法，很容易抓住老师讲的重点，偶尔错过几节，依然不影响他成绩优异。
看到这边文章的时候，我觉得这个方法很熟习，这个和教数学的张老师用的方法是一样的。
张老师虽然当时没有给我们解释什么，但她教学方法的背后也是有理论依据的。
第一，逆向思维
在她之前，数学这门学科，都是多做题，打题海战术。对定理的重视从来没有达到像她这样高。专门用一堂课的时间让我们背诵。
第二，建立奖励机制
小学生最是贪玩，体育课是当时最受欢迎的课程。张老师就设置让我们完成规定的内容后，可以去玩，同学的积极性就特别的高。富兰克林曾说，说服别人时，辅助以利比付诸于理更有效。
第三，良性循环
背会了就可以玩耍，有的同学为了可以更早的去玩耍，机智的提前按照课本去背诵，无意间养成了主动学习的习惯。学习任务完成的早，获得了老师表扬，同学羡慕，获得了成就感，更喜欢学习数学了。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。最初看起来没什么用的理论，其实一直在底层发挥着作用。
我现在这么说，处在我最初那个年纪的人还是会有人不信的，这就是生活，只有自己碰撞，挣扎过，才会慢慢划出自己的边界。这也是好事。
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