叙事听课收获

中原焦点解决团队高级四期 讲师第10期  雷素敏 坚持分享第1492天 2022—6—23 林老师做督导，感受到林老师抓关键词，关键感受抓的特别准，问句能量满满，来谈被看到，她的能耐和过人之处，通过重要他人的视角让来访者看到更多的面向，通过不同时空的对话，也让来访者看到他的成长。

一、咨询督导的定义

1.协助受督导者（助人者）觉察与专业成长，进而提升助人的效能。

2.咨询督导通常是由资深咨询师且接受过专业督导训练者对较为资深咨询师的介入，这种介入关系是评估性的、随时间发展的、多重目的的，其目的在提升受督者（咨询师）的专业能力，保证个案的福祉，作为咨询服务的把关者。

二、对叙事来谈主角概念化

叙事对人工作，不对问题工作：人才是主体

1.有用心、努力在做的是……？

(特别是别人不知道的)努力背后的渴望是……？

2.没有轻言放弃的是……？坚持的是……？

(这对主角很重要的地方是……？)

3.特别不容易、宝贵的地方是……？

(对主角感到敬佩的地方是……？)

4.很想把生命活成什么样子……？

三、叙事疗法之来谈者概念化

（一）来谈者生命经验重点摘要

听完来谈者的经验叙说，整理成三个重点（小故事/关键词）

1.

2.

3.

（二）生命经验故事概念化

上述三段故事，理解成一个故事，在说什么样的故事，故事名字会是……？

1.问题故事轴线的概念化，抱怨（委屈、难受、生气、纠结）什么？对于主角为何受困有一暂时性的理解

2.偏好故事轴线的概念化，渴望（期待、想要、偏好）是什么？对于主角很想活成怎么样？产生理解（三）来谈者生命主体化、意义化

1.请用三个形容词形容这一位来谈者：这是一位……的人？

2.在这一段挣扎纠结的经验中，这一位生命主角深深在乎着、重视着什么价值？主角的独特智慧（在地性知识）是……？

3.这一位生命主角，在用心努力成为一个(什么样）的人？

四、叙事取向的督导

叙事督导中的三个观看（黄锦敦，2018）

1.观看来谈者的在地性

(1)移开看问题的视野，发展支线故事

(2)对来谈者的概念化

2.观看助人者的在地性

(1)发展偏好的助人风格

(2)叙说助人者的支线故事

3.观看哲学观与技术的整合

(1)理论与技术的整合

(2)回到叙事治疗中心的对话

(3)让哲学观领路

五、叙事取向督导结构（黄锦敦，2018）

（一）提案者叙述提案内容

（二）对焦

（三）展开故事

1.来谈者的偏好故事

2.助人者的偏好故事

（四）整理助人者的在地性知识与技能

（五）整合

六、叙事取向督导结构（黄锦敦，2018）

（一）提案者叙述提案内容

1.来谈者背景资料

2.前来晤谈原因

3.进行的状况简述

4.提案者的对督导的具体期待

（二）对焦提案者助人者最想被听懂的是)

1.请挑1-3段让你印象深刻的片段（画面）

2.你会说这段历程中，最艰辛的是……？

3.这段经验里，让你最喜欢（享受）的是……？

（三）展开故事

1.观看来谈者的支线偏好故事

（1）你会说这段历程中，他一直不放弃或捍卫的是？

（2）在他生命的这个阶段，他正在努力做什么？他的核心需要是什么？

（3）若从他的眼光来看，在这个时刻，对他真正重要的是什么？

2.观看助人者的支线故事

（1）在这段历程中，你最喜欢自己做了什么？为什么？

（2）从对方的眼光来看，这段历程中，你给出了什么，是他真正需要的？

（3）你会说，陪伴这个人的过程，你最在意的是什么？为什么这对你来说这么重要？

（四）整理助人者的在地性知识与技能

1.在这段故事中，哪个部份的你出现时，最容易对人有好的影响？

2.从这段陪伴经验来看，什么是你与人建立连结的管道与方法？

3.回顾整个历程，在助人工作中，你坚持哪些重要的信念？

4.在陪伴的过程，你自己学到了哪些对自己很重要的事情？

（五）整合

1.在继续陪伴他的过程，你最想传递什么信息给他？（可用隐喻）

2.故事说到这，你最想让他体会到什么？为什么你觉得这对他来说是重要的？

3.整理到这，对于助人工作，你有了哪些更深刻的体会？这会如何影响你后续的助人工作？

4.说到这，你觉得自己跟叙事的哪些概念或精神，更靠近了一些？

        你听到的重点是什么？来访者的偏好故事是什么？