生活里的教育

早上，张老师说家里的男士对某些事情不感冒，比如找衣服，本来就在那里，他好像眼睛看不到似的，一个劲地问在哪里。

长眼睛是为了是干什么的呀。她的话引起了王老师的共鸣，她说家里的那位也是这样的，比如早上准备好早点，有稀饭和包子。结果人家只是喝稀饭，不吃包子。

一问他为什么不吃，他就说没看见呀。

是呀，男士和女士的生理特征是不一样的，比如大脑的结构，男士一般注意大的方面，比如战略的，和理性的内容。而女士呢，一般是注意感性的，细致的方面。

其实，男人们有些粗心大意，也许不是有意而为之吧，是生理特征使然。

这样一想，也许既不能单纯第怪他们了。从这个角度看学生的课堂表现，有的学生注意力不集中，你讲过的内容，他看着听了，实际上却没有入脑子去，同样的题再做一遍仍然会错的。

张老师批改作业时，就说这个靳艺轩，这道题，课堂上我说过不能那样做，他还是那样做，你说气人不。

是呀，这样的学生很多，有时候细致的想，也许我们强调某件问题是，她根本没有听呀。

张老师看到水龙头开了，她都要主动去关上，就是不想浪费水。这不见是人的观念问题，而是人的习惯问题。因为她从小就养成了好习惯，看到有人浪费，就会很自觉的去制止。

所有，从以上的几件事，是否可以总结出这样的规律呢，无论是学生听课注意力不集中，还是男士们对某些事情的粗心大意，抛开生理和心里的原因，最重要的习惯的问题了。

某些行为也许开始有生理的基础，但是如果坚持养成一种好习惯，以后就会很自然的去做了。

从这个角度来说，教学其实就是一种好习惯的养成呀。