我和孩子做老铁
我是一名特殊教育的老师，从事特殊教育已经有15年了，在教育孩子时发现自己学习到的所有方法在自己孩子面前基本破功，直到有一天我听文心老师关于《我和孩子做老铁》的一趟微课对孩子的教育发生了很大的改变，也才懂得爱是一切的根源！当然文心老师的声音在过去的一年多一直伴随着我成长，非常感恩文心老师，因为有幸遇到老师，我在情感方面和老公的关系和孩子的关系都顺滑了很多，财富方面多了几条以前不感突破的财富通道，有了我人生当中由心而发的喜悦，当然我这个感觉型的人也经常又会陷入情绪中，再从坑里爬出来，不过转身的速度快了很多！
下面我就给大家分享一下“我和孩子做老铁”，这里的孩子不单单指我自己孩子，还有康复训练的特殊需要的孩子，跟他们做老铁的感受！
我的孩子当初上小学一年级给我制造了很多困难，开始上学面试不说话学校不收，这个过程让我体会到特殊需要儿童家长的心路历程，好不容易上了学，因为孩子基础弱，行为规范差，总会闯祸，不适应学校的节奏，我每天看着手机生怕老师发信息，不知道孩子又会惹出什么事来！他写作业时很多不会写，教他又不学也不听。我所学我的专业技术我无法用于孩子身上，很多次都发疯似的发脾气，拍桌子、扔东西，有时候拍他两巴掌！偶尔自己还会痛哭，我气自己没有办法教他，学了很多却在他身上用不了，马上破功！当老师一告状，姥爷就会打孩子，孩子就会瞪着一双恶狠狠的眼睛，眼神里充满眼泪和愤怒，还不停的会对着我们说:“等我长大以后，我要杀了爷爷”！看到孩子的这种状态，我深知不能再这样下去，我知道“只有爱才能化解一切”！可是每当碰到写作业我就真的做不到，一个在康复领域那么有耐心的我完全被自己的孩子打败！
直到有一天听到文心老师讲“和孩子做老铁”的微课，我想原来真的要放下母亲的角色和孩子做朋友！下面就来听我跟大家分享一下我是如何落地老师的方法的！
我首先做得就是接纳支持:开始在他不会写作业的时候，我理解到他真的是对写作业有畏难，我就把着他的手帮他写，边写别给他讲字的笔画，解题的过程，不强求他是不是听没听明白，只是在他不专注时停下来，等他再回到作业上时继续开始，在学校被批评考试考不好，回家来也不批评，鼓励他有很多进步的空间！就这样我发现他可以慢慢的主动愿意做简单的，作业也慢慢能够独立做完了！从开始完全不写卷子到后来能自己独立写完一张卷子了！
第二:示弱，老师讲了母强则子弱，我就在他面前示弱，我就跟他说“现在学校学的和我们以前不一样，妈妈很多已经不会了，你要在学校好好听讲，回来教我们”，他顿时就开始以数落的话语说“你怎么那么笨，一二年级白上了”，我就跟他说“我这么笨，你就好好教我吧，我跟你开始从头学起”，他就很开心，开始愿意和我一起读课文，一起做题了！越示弱他就觉得他比我厉害，我要是出差，他就会把我那么沉的箱子从五楼给我搬下去，我不让他拿，他就说没问题，搬一会歇一会的还给我使劲全身力气给我放到车上！
第三就是充分表达爱，每天见到他我都会拥抱他，每天把“宝宝，我爱你”挂在嘴上，开始他不习惯，身体还有点抗拒，然后习惯性的把脖子扭到一边，嘴巴“哼”一声！随着时间的推移，他可以特别主动的和我拥抱，主动跟我说“妈妈，我爱你”！允许的事情也多了，给他买他要的东西，让他做他愿意做得事，陪他的时间越来越多了！也常常会给孩子表达“妈妈好感恩你，谢谢你教会了我很多的东西”，孩子就会用纯真的眼神问“真的吗？”，当我回答“是的”之后，他很开心的笑了！之后笑容就越来越多，每天都很开心，就算我爸爸在他很气人时忍不住拍两下他的时候，他就最多说“打别人就是打自己”！再也不会像以前那么恶狠狠了！
第四就是意识删除，我上了话疗班，就是教我们如何因懂得而慈悲，如何疗愈自己和他人！学习回来，我就经常给在孩子晚上睡觉前先给他做放松，然后就放大他不喜欢写字和其他不喜欢学习的感受，以及曾经挨打的不舒服的感受，然后再一遍遍的删除，给他下载光疗愈！后来他的字就慢慢发生转变，从看不清，到字体有些结构，能稍显工整，一会给大家发个对比图！之前怎么教大部分拒绝输入，不愿意听别人告诉他怎么做，明明不会，大人还没说话，他就说“我会我会”，当时真正现在你给他教什么愿意学习，并且也听的进去了，他上学二年级了才开始会记作业了！
我和孩子做老铁
第五是身教大于言教，当孩子认为你是他的老铁，永远支持他的时候，他会你做什么就跟着你做什么！就像我不会唱歌，家里也没有唱歌的氛围，每次数落他你怎么也不唱唱学校教的歌给我们听听呢！这样说的结果是没有一次在家唱歌。可是当我有一天拿着手机K歌时，他马上凑过来跟我一起哼唱起来！还有很多这样的小例子我就不再多举了。
孩子和我也越来越好，每天都对我说“妈妈，我爱你！”每次回家都会给我放拖鞋，凉好水，有一天给我一张纸折叠给我，说送给我的一封信！上面写着“我是你，你是我，我爱你妈妈，妈妈说”，把后面的空留给我！我补上了“我们是老铁，永远做老铁”
我和孩子做老铁
现在我再来说说和自闭症孩子变老铁的感受！过去我们都是用专业的行为功能来干预孩子的刻板行为，但是我发现很多时候安了葫芦起了瓢，一个行为干预消失后同样功能的行为又出现！近期我尝试和一个要上初中的自闭症孩子沟通做老铁，我发现也是很有效果的，这个孩子他总会挑战大人，突然跑出教室，你越说回来，他边笑就跑到越快，看你抓他的表情他更是高兴，每次做危险动作时都会冲着大人说不能做，太危险，但说归说，他依然去做！有一天，他突然跑到一个其他人的空办公室，拔腿就踩着写字台上了窗户，爬到了房顶，我随后就跟出去，我怕他踩不好从房顶掉下来，我又不敢急切的去追，因为你一追他跑的会更快，我加快步伐好不容易到他身边，拉着他总算回到了屋子，没有责怪也没有指责，我就跟他说了一段话“宝贝，赵老师知道你想要爬到那个房顶上看一看是吗？他回答“是的”，我就告诉他，下次想要爬房的时候告诉我，我陪你一起去”，我们要保证安全！”，因为我在抓他的时候指甲给劈了，有个老师就说“你看你把赵老师的指甲都给弄坏了”，我连忙说“不是宝贝弄的，是我自己不小心”，听到这翻话，我，他安静了很多，并且似乎觉得我很好，不说他！紧接着他叫我的名字，在旁边的老师要求他说“要叫老师”，我示意没关系，并且说“我和宝贝是好朋友，叫名字就可以了”！这个特殊需要的孩子似乎觉得自己被理解了，我看到直看我的眼神！（一般自闭症孩子较少会专注说话的人的眼神）！
之后我每天带着他画一张曼陀罗画，好像是在第三天的时候，在画的中间他突然站起来，到我面前“赵烜，我要吐你”，说着就往我脸上吐口水，专业技术的处理方法并非我以下做得这种！当时我很淡定，就问他是不是很喜欢吐口水，他回答“是”，我就告诉他吐口水要去厕所吐，我陪你去厕所吐吧，他听到我这么说，就赶紧说“不去厕所”，我接着他的话就说那就吐到垃圾桶里，他抱着垃圾桶吐了几口，我让他继续吐，他不吐了！之后就又开始好好画画了！并且去哪里居然叫我的名字,“赵烜，陪我去……”我终于理解什么叫让他体验够了！
经过和自己的孩子还有对特殊需要的孩子都是要做到完全的接纳，真正的接纳和爱孩子是允许孩子做他自己，你几岁，我就几岁！不过这个接纳允许的状态真的是需要我们大人要修炼的，很多时候是知道却做不到，我也是一直在文心老师的陪伴下能够慢慢做到了，陪孩子长大的路还很长，我们做家长要给孩子做到身教大于言教，陪孩子长大！
