我理解的亲子英语的本质——输入、输入、输入

最近几年，亲子英语这个话题蛮流行的。很多父母英语基础不错，所以都想尝试自己为孩子讲绘本什么的。但是，亲子英语给我的感觉非常的朦胧，东西很多、很杂，可能是因为我接触到的大多是零散的信息：有人说这本绘本特别好，有人说phonics很重要，还有人推荐各种练习册啊，跟读法啊，在线外教口语课啊。还有各种网红小朋友的电台，视频什么的。信息碎片化很严重。

面对这么多信息，更需要我们透过现象看到本质，才能不被这么多信息浪费了自己的时间。

我理解的亲子英语的本质，就是输入，输入，输入。

首先，输入是什么意思？就是听到的，看到的，可以理解为听力阶段。相反，输出，输出是说出去的，写出去的。

我想带大家看一下孩子学说话的过程，之后你就会明白，为什么这个阶段，重点只有输入，而不是口语。

还记得你们家宝宝多大开始说话的吗？起码一岁吧。这个阶段，就是输入阶段，听的阶段。这是掌握语言的第一个阶段，这个阶段孩子慢慢明白你说的是什么意思。一岁前，你会要求他们张口说话吗？不会的。因为你知道，孩子得一两岁才能说话呢。接着孩子真的开始说话了，也就是第二阶段，说话的阶段，这才开始输出阶段。而且刚刚说话的时候，说的不好，说的很多东西都不清楚，不准确，而且都是单个字地蹦，不会说长句子。慢慢四五岁了，才真的说明白了。接着，慢慢到五六岁大的时候，有的孩子想要认字了，这是第三个阶段，认字的阶段，或者叫读的阶段。进入读的阶段时候，孩子听力口语是完全过关的。再来，就上小学了，上小以后学的拼音，学了写字。这是第四个阶段，写的阶段。其实拼音也属于读的一部分。

这是我们自然地学习语言的过程。

方便大家理解。提炼一下，是这样的：

听/输入（一年左右的时间）----说/输出（第二年第三年）——读/认识单词（第四年第五年左右）---写/记忆单词（第六年以后）

这就是自然地学习一门语言的节奏。掌握母语也好，外语也好，都是一样的。只不过母语的输入输出的环境更充分，而外语由于输入输出环境有限，可能需要更长的时间掌握。所以如果你希望孩子以自然的方式掌握英语，完全可以趁着孩子在语言敏感期，大量地由家长每天提供输入。通过绘本啊，童谣啊，动画，游戏等方式来持续输入。

那如果我们不遵守这个顺序，会怎样呢？我就是想努力地联系口语，努力背诵单词，不见得英语就不好吧。英语培训中心不也都是上来都让孩子开口说话，先输出后输入吗？

我们看一个极端的反面教材——就是我们自己了，八零后一代。

我们的英语怎么样？我想大多数家长都会说，我英语特别差。为啥呢？有人说，我记忆力不好，背单词太难了。有人说，我老师不好，我们老师发音是东北英语。其实最根本的原因，就是我们英语教育的方式有非常严重的问题。

不知道您还记得我们是怎样上英语课的吗？

就是大块儿的背单词，大块儿学语法，大块儿翻译课文，加上可怜的对话和听力。连考试的内容，都是以这几个内容进行考核的。

我们的英语学习，您看看和刚才输入先行的顺序有关系吗？有没有大量的输入基础呢？可能只有听磁带那一点点的听力基础吧。和刚才谈到听说读写的顺序是完全对不上的。我们几乎是跳过了第一个输入阶段，直接把重点放在了读和写。

为什么我们也没有办法进行正常的第二阶段口语输出？因为我们没有第一阶段的输入啊！

您现在已经知道，在零起点的阶段，不要让他练口语，更不要教他背单词，而是给他提供听的输入。就把他当做一个还没学会说话的小宝宝一样。每天让他听到这种语言。让他明白这种语言对应的意思。

这就是我说的，启蒙英语在这个阶段，就是输入、输入、输入。

最后再谈一个话题，就是关于几乎每个家长都会考虑的少儿英语培训中心。到底要不要让孩子参加一个少儿英语培训？

刚才我们说，如果要让孩子自然地学习英语，持续大量的听，是绝对越不过去的一步。我们看一下培训中心是不是可以给孩子持续大量的输入呢？

无论多贵的培训中心，基本上都是每周一次课。从时间上来看，培训中心就是不够的。培训中心的课程可能很有趣儿，老师带着唱带着跳，但是时长和持续性不足。所以无论您是否要把孩子送到培训中心，都应该自己每天为孩子补充英语的输入。

具体怎么做，大家不用担心，后面我会提到。