我的认识论——兼谈“教育成本”问题

这一天，我将我的认识论写下，了解这些有助于自我观察。

一个人怎么认识世界？怎么接受一种思想？怎么接受别人的意见建议？这三个问题本质上是一致的。

外因是基础，内因是决定因素，二者缺一不可。认识从人的谈话、自然的观察、书本的阅读中来。知识或认识，获取了之后要有一个自己心灵上认可的过程，没有这种认可，认识是无法指导我们行为的。这种认可来自于自己的阅历，加上那么一点点偶然。所谓偶然，可以是某件突如其来的事件等等。阅历是积淀，偶然是积淀的导火索，二者同样缺一不可。只不过阅历与偶然的间隔长短不一，甚至长到被我们忽略的地步。

举个例子，刚上大一时，我在某处看到俞敏洪给青年人的忠告：学好英语、使自己的专业达到学校前十！当时我只是极功利的强迫自己相信，但并未得到心灵或潜意识的认可。大学四年书看得很杂，毕业时总结四年，确实觉得老俞说得是对的。四年看的些书及四年的校园生活是积淀，毕业时百感交集的特殊时期是人生的偶然，人类呀为何非要花这么大的代价才能认识事物？或许，答案在朝着阅历和偶然这两个因素自然前行时的选择。有了目标，做对选择，是两个关键词，我会为我所爱之人潜移默化中营造目标和选择的好环境。但谁为我营造过了？由此谈到教育成本问题，家人对此表示认同。

教育成本

这是一种现象，具有普遍性，虽不排除普遍当中的特殊，但研究人性，还是从普遍入手比较好。

说点普遍与特殊的题外话，我觉得报纸上宣传的都是特殊事例，如果普遍了树不了典型，也违背了宣传工具的本性，这本是不言自明的道理，可往往被人忘记。报纸上记载，农村的贫困生考上清华北大，结果人们就认为穷人的孩子早当家，肯吃苦，好像他们个个成绩很好。事实上，考上名校的大多是富人或教师子女，原因不必多说，可这些普遍的事实却不具有报道价值。于是缺乏思考的人便把特殊当成的一般，可谓本末倒置。

从我父母的父母那一代算到我这代是三代人，第一代是文盲半文盲，父母是初中生，我是本科生——三本，这说明①教育水平是在提高的，②提高是有限的。这就引出“教育成本”，我认为教育成本是三代人有相同或类似强度的教育子女动机，却产生了不同结果的原因。说白了，父母的父母、父母这两代人，都知道教育的重要性，都知道要让子女好好上学，这种愿望是类似的，这是谈教育成本的前提。

但由于他们自己接受的教育少，缺少这方面切身的体会，教育子女只会借鉴别人的方法，而别人的方法即使大多数人用起来很成功，但就教育而言还是要因材施教、具体问题具体分析的。推而广之，人世间的痛苦，一方面是体力的，一方面又是心智上的，没有万能钥匙，经验总是要在实践中总结、应用、再总结完善、再应用，如此无限循环。所谓实事求是，从每一项具体事件中去总结，不可能一劳永逸，历史的曲折前进，正是基于此。

对于子女，没有人比父母更了解他们，只会借鉴，而没有能力总结自己的学习经验，比照子女的性格特点加以引导，是很吃亏的。因为没有人比自己更了解自己，类似的，子女是父母的第二生命，没有人比父母更了解子女；况且任何尝试都是有风险的，中间会遇到许多起伏，尝试的对象又是关乎个体命运的教育！所以外人也不会过多提供建议，只能说些不痛不痒的话。自己的经历、对子女的了解，这两个最有利的条件都无法利用起来，硬说自己的孩子和别人在同一起跑线上赛跑，那只能先承认自己孩子瘸了。

我并不是给自己成绩不好开脱，因为外部环境的劣势是客观存在的，不以人的意志为转移。况且我知道并且深信，学习是终身的，学校只是一个起点。但我还是很小心的向家人提出了我的观点，同时也表达了对它一人苦苦供我上本三的理解，指出这是它的父母造成的，归根结底是时代造成的。所以它的父母和它这两代花的教育成本是必须的，并且是越来越少的。加上我接受了本科教育和我的持续自学，我的下一代走的弯路会更少，我付出的教育成本也会更少。客观上是父母及父母的父母所做的牺牲，减少了我将来的成本！这牺牲，是他们的命运。

它表示理解，我终于释然了。