2019-01-05

建构主义的知识观是建构主义学习理论的出发点。建构主义认为,知识是人们借助语言符号系统对客观现实作出的假设、解释或说明,而不是对客观现实的反映。知识具有发展性和动态性,人们的认识不断发展、提高,知识也随之被不断丰富、拓展。同时,知识又具有应用性和情境性,知识的学习和应用都离不开一定的学习情境,必须在合适的情境中才能充分发挥作用。

　　建构主义的学习观是建构主义学习理论的核心。建构主义认为,学习是既没有起点也没有终点的循环过程,学习就是学习者对自己的认知结构进行自主的“建构”“再构”“重构”的过程。建构主义者强调学习要以学习者已有的经验为基础,因为个体的知识建构不是凭空进行的,必须以一定的经验为基础。学习者自己的经验和情绪状态都对建构产生影响。建构的目的是保持主体对环境的适应,提高学习者的适应能力。

　　建构主义的教学观是学习观在教学上的应用或扩展。建构主义认为“知识是不能教授的,只能学习”,因而反对传统的灌输式教学模式,坚持教学要以学生为中心,考虑学习者先前的知识经验,尊重学习者个人的主体性,区别他们的个体差异,从学习者的经验出发构建良好的学习环境。建构主义把学科知识的个体建构作为教学的具体目标,把学生的社会化和文化适应作为教育的最终目标。