一次期末考试引发的思维探讨

一次期末考试引发的思维探讨

期末考试成绩已出炉，有一个学生始终原地踏步，让我百思不得其解。

我反思己身，教学方式不对？

根据她每次课对不同知识的接受程度，不断调整自己的授课方式，课堂反应还是不错，说明她是可以接受这样的教学的。

是我要求不严格？也不对，恩威并施这招我用得还挺好的。

苦苦思索而不得答案，我决定利用吉德林法则，把在她身上观察到的问题，以及有可能导致该问题的原因，逐条罗列出来：

1.作业没有按时按量完成：作业布置的量过多；学生时间安排不合理

2.上课走神：外部环境分散了注意力；上课太枯燥；她存在注意力不集中的问题

3.在课堂上会回到家自己写题就不会了：没有真正掌握知识及解题技巧；畏难情绪导致不去深究知识

......

在与学生家长沟通后，我终于找到了问题的根源在哪里——学习态度。

她认为自己还有一年才初三，到时候再赶上也来得及，于是对待功课自然就怠慢了。

找到了问题根源，得对症下药才能确实地帮助她。于是，我决定跟她谈谈。

“久久啊，上校最近瘦了好多你发现了没？”

她一脸疑惑看向上校（我家的猫），回道“咦～是啊！为什么？生病了吗？”

“没有，我带它去看了医生，什么事都没有。害得我开始反省自己是不是没给它按时喂吃的，就换了自动喂食器。”

“那，管用吗？”

“一开始没用，还是吃得少。”

“老师，上校会不会是挑食啊？”

“你怎么知道？它就是尝了一次鸡胸肉的味道之后就再也不爱吃猫粮了！”

笑过一阵之后，我开始“下套”，把她往主题上引。

“你看你跟它是不是挺像的？”她有点震惊，回头望向我，“哪里像了？”

“你看，我们这次考试没考好，我一开始也在不断反省自己，是不是没用对方式教你还是你接受不了这样的方式，后来一想，我觉得自己已经尽力了。”

她大笑，接着问：“然后呢？”

我继续说：“结果发现根本就不是我的事，你自己不愿吃，我还强喂吗？”

她愣住了。

思维打开了，她也很快意识到了自己进入了误区，于是作出了调整，事情也得到了解决。

可见，摸黑思考并不取，在一步步地推理中，我们才能离真相越来越近。