第十四课 期末备考复习

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到期末啦，抓紧复习。
少说废话，多做考题。

文学常识

(1)《春》的作者是朱自清，现代著名作家，诗人。字佩弦，号秋实，江苏东海人。主要作品有散文《荷塘月色》《背影》等。

(2)《济南的冬天》的作者是老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，著名作家。代表作品有《四世同堂》《骆驼祥子》等。1951年，北京市人民政府授予他“人民作家”的称号。

(3)《雨的四季》的作者刘湛秋，当代著名诗人、翻译家。

(4)①《观沧海》一诗选自《曹操集》，作者曹操，字孟德，三国(朝代)政治家、军事家、诗人。他与其子曹丕、曹植合称“三曹”。全诗以“观”字统领全篇，通过描写茫茫沧海波澜壮阔的景象，表达了诗人宏伟的抱负、宽广的胸襟，表现了诗人豪迈自信的思想感情。这首诗的基调苍凉慷慨，历来被视为“建安风骨”的代表作。
②《次北固山下》由唐代诗人王湾所作，作者通过对江南残冬早春景象新鲜而又精致的描绘，表达出诗人无比热爱江南水乡和怀念家乡及亲人的思想感情。
③《天净沙•秋思》马致远。与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”，是我国元代时著名戏剧家、散曲家。天净沙是曲牌名。这支“曲”通过九个具有明显深秋色彩的互不相干的事物（前三句所写景物）。在苍凉的深秋暮色笼罩下构成了一个统一体。通过相互映衬达到情景妙合无痕的效果，真切地表达出天涯沦落人的孤寂愁苦之情。
④《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白，字太白，号青莲居士。盛唐最杰出的诗人，也是我国文学史上继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，素有“诗仙”之称。通过诗人丰富的想象，本来无知无情的明月，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，他能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者。

(5)《秋天的怀念》选自《史铁生散文集》，作者史铁生， 小说代表作《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》，散文代表作《我与地坛》《合欢树》。文章中母亲说的“好好活”是母子俩都要战胜病魔；我说的“好好活”是为了母亲我和妹妹要坚强的活下去。

(6)《散步》莫怀戚，重庆作家。我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界。深化了文章的中心，表现了中华民族尊老爱幼的传统美德。 人物描写的基本方法：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写。

(7)《金色花》是印度(国别)作家泰戈尔写的，他的主要诗集有《新月集》《园丁集》《飞鸟集》《吉檀迦利》。

(8)《荷叶·母亲》作者冰心，原名谢婉莹，现当代作家，诗人。著有诗集《繁星》《春水》。散文集《樱花赞》《寄小读者》。

(9)《世说新语》主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、轶事，是由南朝宋文学家刘义庆组织一批文人编写的。

(10)《从百草园到三味书屋》的作者鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，现代文学家、思想家和革命家，代表作小说《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》及杂文集《热风》《坟》《且介亭杂文》

(11)《再塑生命的人》作者海伦·凯勒，选自《假如给我三天光明》，美国女作家，教育家。1964年被授予“总统自由勋章”。“再塑生命”的字面含义是：重新塑造生命、重新获得生命。课文含义是：莎莉文老师对我启迪世间真理、给我深切的爱。她是“再塑生命的人”，表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激之情。其代表作《假如给我三天光明》带给世人强烈的震撼。文中作者的家庭教师是安妮-莎莉文。

(12)《窃读记》选自《英子的心》，作者林海音，台湾苗栗人，现当代作家，她创作的小说《城南旧事》被改编成电影并获得诸多奖项。

(13)《论语》十二章。《论语》儒家经典著作之一，与《大学》《中庸》《孟子》并称为四书。《论语》共20篇，由孔子的弟子及再传弟子编写，以语录体和对话体为主，记录孔子及其弟子的言行。孔子名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，是我国古代伟大的思想家和教育家，儒家学派创始人。

(14)《纪念白求恩》是毛泽东所写。毛泽东，字润之，他是中华人民共和国的主要缔造者和领导人，伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家。

(15)《植树的牧羊人》作者让·乔诺，法国作家，电影编剧。

(16)《诫子书》选自《诸葛亮集》，作者是诸葛亮，字孔明，号卧龙，三国时期蜀汉政治家和军事家，题目中的“诫”是告诫，劝勉的意思。

(17)《猫》的作者郑振铎，现代作家，翻译家，文学史家。

(18)《鸟》的作者梁实秋，原名治华，字实秋，浙江杭县人。现代作家、文学评论家、翻译家。译著《莎士比亚全集》等。

(19)《动物笑谈》的作者是康拉德·劳伦兹，奥地利(国别)动物行为学家，科普作家，代表作有《所罗门王的指环》《狗的家世》。获得1973年诺贝尔生理学或医学奖。

(20)《狼》选自《聊斋志异》，作者蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，世称聊斋先生。清代文学家。郭沫若对其作品予以高度评价， “写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。”

(21)《皇帝的新装》选自《安徒生童话和故事选》。安徒生，丹麦著名童话作家，代表作 有：《皇帝的新装》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《夜莺》、《海的女儿》、《拇指姑娘》等。童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。

(22)《天上的街市》作者郭沫若，原名郭开贞，现代作家、诗人、历史学家、古文字学家。代表作有诗集《女神》《星空》，戏剧《屈原》《虎符》等。

(23)《女娲造人》袁珂—《神话故事新编》：以时间为序，记叙了女娲造人的全过程，表现了原始初民对人类自身来源的好奇、追索，以及在当时社会生活条件下所做出的极富想象力的解释。文中处处充满了人类诞生的喜悦之情。

(24)《伊索寓言》大部分是动物语言，少部分以神或人为主人公。往往简洁客观地叙述一个故事，最后一句话画龙点睛地揭示蕴含的道理。它们篇幅短小而寓意深刻，语言不多却值得回味，艺术上成就很高。特别是动物寓言部分，广泛采用拟人手法。作为古人智慧和结晶，《伊索寓言》包含的内容十分丰富。书中不少内容是影射当时社会现在现实的，如《农夫与蛇》的故事就告诫人们对恶人千万不能心慈手。《伊索寓言》还有不少故事是借动物形象嘲讽人类缺点的.像《蚂蚁和蝉》讽刺好逸恶劳。 语文趣味题 你能在下面句后括号内用某种动物来比喻此种类型的人吗？选择四个作答。 例如：1、立场不稳见风使舵的人（变色龙）2、笑脸相迎两面三刀的人（笑面虎）3、代人受过替人受罪的人（替罪羊）4、一毛不拔吝啬钱财的人（铁公鸡）5、鞠躬尽瘁为民造福的人（孺子牛）6、孤陋寡闻见识不广的人（井底蛙）7、趋炎附势，百依百顺的人（哈巴狗）8、忘恩负义，恩将仇报的人（白眼狼）9、 强横无赖独霸一方的人（地头蛇）

(25)《杞人忧天》节选自《列子》一书，是由列御寇所著，战国时期道家人，“杞人忧天”现指为没根据的事情而忧虑和担心。

文言文阅读

《狼》

一、 基础类
1.通假字
　　止有剩骨　　　“止”通“只”
2、古今异义：
①耳：古文言文中出现在句尾时，通常解释为"罢了"，只增笑耳。今为耳朵。
②股：古义为大腿，身已半入，只露尻尾；今为屁股。
3、词语活用：
①其一犬坐于前（犬，名词作状语，像狗一样）
③一狼洞其中（洞，名词作动词，"打洞"的意思。另一只狼正在那里打洞。）
④恐前后受其敌（敌，名词做动词，攻击，胁迫的意思）
⑤意将隧入以攻其后也（隧，名词作动词状语，"钻洞"的意思，企图打穿柴草堆钻过去…）
4、特殊句式
　　投以骨　　　倒装句兼省略句，应为“以骨投之”，意思是“把
骨头扔给狼”。
5、虚词：
（1）而：连词，表转折，但，可是。 例：而两狼之并驱如故
（2）其：（1）恐前后受其敌:代狼（2）场主积薪其中：代指麦场（3）屠乃奔倚其下 ：代指积薪 （4）一狼洞其中：代指积薪 （5）意将隧入以攻其后也：代指屠夫。 （6）屠自后断其股：代狼
（3）以：连词，表目的，可译为“来”。例：意将隧入以攻其后也。
（4）于：介词，在。例：其一犬坐于前。
之：（1）助词，无实在意义，用在表示时间的词后面，起凑足音节。久之。（2）代词，它。例：又数刀毙之（代狼） （3）助词，的。例：禽兽之变诈几何哉 （4）助词，取消句子独立性，不翻译。例：而两狼之并驱如故

二、内容类
1、《狼》一文的写作思路是什么？
　　屠户遇狼——屠户惧狼——屠户御狼——屠户杀狼。
2、文中是怎样写狼的狡猾的？
文中表现狼的狡猾的语句：“缀行甚远”“一狼得骨止……而两狼之并驱如故”“狼不敢前，眈眈相向”“一狼径去，其一犬坐于前……意暇甚”“一狼洞其中，意将隧入以攻其后也”“前狼假寐，盖以诱敌”等。
3.屠户的机智表现在哪些地方？
文章写出屠户的机智，主要是通过他的动作和行为表现出来的。
“顾野有麦场……乃奔倚其下，弛担持刀。”“屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中……屠自后断其股，亦毙之。”
4.结尾段在文章中有什么作用？答：发表评论，点明故事的主题，起到画龙点睛的作用
5.文章主旨：本文通过记叙两只狡诈的狼想要吃掉屠夫，但最终双双被屠夫毙命的故事，讽喻像狼样的恶人不论怎样狡诈，终归，并告诫人们，对待像狼一样的恶势力不要抱有幻想，要敢于斗争，善于斗争。

三、文学常识：
1、 本文体裁是短篇小说，选自《聊斋志异》中的《狼三则》中的第二则。作者清代小说家蒲松龄，字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称“聊斋先生”。 “聊斋”是他的书房的名字，“志”是记述的意思，“异”是指奇异的事。全书共491篇，这本书的名字连起来可以是“在我的叫‘聊斋’的书房里记述奇特怪异的故事”。郭沫若盛赞蒲氏的著作“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”。

四、写作特点
（1）篇幅短小，但情节曲折。在文章中，矛盾的发生、发展和结局交待得都很清楚。随着情节的展开，狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性和屠户性格的变化过程写得波澜起伏，引人入胜。
（2）语言简洁生动。如，“缀行甚远”“并驱如故”等表现了狼的贪婪和凶狠，“眈眈相向”“径去”“犬坐”“目似瞑，意暇甚”等表现了狼的狡诈，“惧”“投以骨”“复投之”等表现了屠户的害怕心理和对狼的本性缺乏应有的认识。
（3）借助于动作、神态的描写，刻画形象。例如“顾”“奔倚”“驰”“持”等动词，恰切地展示屠户认识提高的过程以及准备抗争的动作，“暴”“劈”“毙”等动词表现了屠夫机智勇敢的斗争精神。

五、用原文回答。
1、表现屠夫害怕，对狼抱有幻想，一再妥协退让的词语是：屠惧，投以骨；复投之。
2、恰当表现狼贪得无厌（贪婪）的语句是：（1）缀行甚远
（2）一狼得骨止，一狼仍从
（3）复投之，后狼止而前狼又至
（4）而两狼之并驱如故
3、狼 “眈眈相向”不敢前的原因的句子是：屠乃奔倚其下，弛担持刀。
4、表明屠户不失时机奋起反击的词语是：“暴起”“劈”“毙”
5、文中作者议论性的语句是：狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。
6、按开端、发展、高潮、结局的故事情节，归纳并指出哪是开端、哪是发展，哪是高潮，哪是结局？
答：第一自然段：开端：遇狼 第二、三自然段是：发展：惧狼；御狼。第四自然段是：高潮和结局：杀狼
7、本文前四段与第5段在表达方式上有什么不同？
答：前 四段是记叙，第5段是议论；前四段是讲故事，第5段是评故事。
8、探讨描写手法
答： ⑴文中运用到的描写手法有——动作描写，心理描写及神态描写。
②文中对屠户的动作进行描写的动词有——投，复投，顾，奔，依，弛，持，起，劈，毙，断
③文中对屠户进行心理描写的句子有哪些？——屠惧 屠大窘 恐前后受其敌 乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
④文中对狼进行神态描写的句子有哪些？—眈眈相向 目似瞑，意暇甚。

现代文答题技巧（参考资料）

一 标题作用
1.全文的线索，推动情节发展
2.总括文章内容，点明主旨（突出主题）
3.形式新颖，吸引读者
4.反映人物情感变化。

二 某句话在文中的作用
（一）语句的在文章结构上的作用
1.文首：开篇点题（点名所要描写的对象）照应文章标题，渲染气氛，为情节发展埋下伏笔，设置悬念，吸引读者阅读兴趣，为下文作铺垫；总领下文。引出下文
2.文中：承上启下（总承上文，总起下文），过渡作用；为情节发展埋下伏笔，推动情节发展。
3.文末：总结全文，点题或点明中心，引人深思，深化主题，升华主旨，前后照应、首尾呼应。
（二）语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）
（三）语句特色评价用词。
用词：准确严密、生动形象、通俗易懂、清新优美、简洁凝练、简洁明了、言简意赅、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深思、精辟深刻、音韵和谐、寓意深刻、说理透彻、有说服力、引发阅读兴趣、富有感染力。
风格：柔婉、豪放、灵秀、庄严、绮丽、朴实、繁复、凝练生动

三 修辞手法的作用及答题模式
1.比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理，增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。答题格式：生动形象地写出了十对象十特性（即修辞+修辞作用）
用XX比喻XX（或XX采用了比喻的修辞手法），生动形象地写出了／表现了（事物）……的特点（情态），表达了（人物）……的情态（或表现了作者对……的感情），形象生动。
2.拟人：把XX拟人化（或将……赋与人的情感与性格来写），生动形象的表现了……的情态（或描绘出……的画面，写出了事物……的特点，栩栩如生，逼真。）
3.排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。
答题格式：……采用了排比的修辞手法，描写了……的情景，集中地表达了作者……的感情，使句式更整齐，节奏明快，增强了语言的气势，突出了（事物）……特点。
4.夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
……采用了夸张的修辞手法，描写了……，表达了作者……情感，联想奇特，富于形象感。
5.设问：自问自答，引人注意，启发思考。答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考。
开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者”。文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对……的问题的关注（或引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨。
6.对比：将……与……对比，强调了……突出了……
7.反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
……采用了反问的修辞手法，用反问的句式把作者……的感情表达出来，语气更强烈，表达的思想也要更强烈。
8.反复：强调某种意思，更能突出文章主题，观点鲜明，抒情强烈，富有感染力。
9.对偶：使句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐，互相映衬，互为补充。……采用了对偶的修辞手法，描写了……抒发了作者对……的感情，节奏明快，富于音乐美。

四、某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？
动词：不行，因为该词准确生动具体地写出了……
动词理解：XX生动表现了人事物XX的特点（情状）（或描绘出一幅……的场景），反映了人物……的心情
形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……

五、文段中事例的概括：
1.必须包含两个要素：人物+事情

2. 其他要素如：时间（季节、年代）地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。

六、文章运用表现手法作用：
1.对比手法：XX和XX形成鲜明对比，突出人（事）物XX的特点，更好地表现文章的主题。
2.象征（托物言志）手法：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力，使文章立意深远，含蕴深刻。
3.伏笔：对将要出现的XX事物作暗示，为情节发展作铺垫。
4.前后照应（首尾呼应）：使文章情节完整、结构严谨，使文章主题更加鲜明，突出中心。
5.烘托、渲染：表现环境，营造氛围，抒发情感，突出主题
6.衬托（侧面烘托）手法，以次要的人或是我衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。衬托，同类事物衬托是“正衬”，相反事物衬托是“反衬”，以次衬主。
7.讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
8.欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。

七、描写手法的作用：
1.○1外貌（肖像）描写：显示人物的性格特征○2语言描写：表露人物感情，提示了人物内心世界。○3动作（细节）描写：显示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生。○4心理（神态）描写，展现人物的精神面貌，尤其是复杂的心理主刻画，更能提示人物的精神世界。
2.公式：
外貌：描写了……的样子，表现了…… 语言：……的语言，生动、传神地展示了……内心，表现了……
动作：运用……的词语，生动、准确地刻画……… 心理：……等词语写出了……，表现了……

八、记叙线索公式：
1.分析线索种类：○1以“物”为线索○2以“事”○3以“人”○4以“时间”○5以“感情”○6以“地点”
2.作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
3.答题套路：以……为线索，串连事例，塑造人物形象，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。

九、记叙文中议论
记叙文中议论是以记叙为基础，对记叙的内容进行分析或评论。“叙”主体，“议”是附属成分，不可本未倒置；“议”是“叙”的自然发生，并不是强加上去的。“议”宜短不宜长，点到为止，不可以“议”代“叙”。
记叙文的议论有三种方式：先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。
作用：可起承上启下：统领全文；引发读者思考；点明人物或事件的意义；突出中心；升华主题；起到画龙点睛的作用。

十、记叙文中抒情：分直接抒情和间接抒情。
直接抒情是指作者或主人公直接倾吐内心感受的抒情发式：
间接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于写人记事、写景状物的字里行间的抒情方式。
注意：阅读散文时，要特别注意文章托物言志或借景抒情的特点。
作用：抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。