阅读的高光时刻：读名著，要读出历史、读出世情、读出自我

1.中国古典四大名著，难啃的“文学高峰”

中国古典四大名著，想必我不说，大家也都知道。从小学到如今，真正能把“四大名著”读完的人，其实很少。不仅仅是因为其语言的精深，更源于历史背景的切换，让读者很难对作品有真切的感悟。

而这几大名著中，《水浒传》可以说是最难读的一本了。

2.曲线救国，阅读名著可以采用多种阅读策略

放在以前，我是不屑于阅读名著的各种导读书籍了。说好听点叫导读，说难听点，它也就是个“内容简介”。这种简介，尽管有的写得很粗陋，可也确实风靡了一段时间。

现如今，这个热度还是没有降下来。有市场是因为有需求，于是，我不得不抱着一个更开阔的心态，去了解这些书籍。

“侯会给孩子讲古典文学名著”系列作品，是非常难得的一部佳作。该作品包含了《红楼梦》《三国演义》《水浒传》《西游记》以及《儒林外史》。这个《儒林外史》加得就很巧妙，凡是了解《儒林外史》的读者，都会觉得这样的归纳，是很有代表意义的。

他这套书籍中的《侯会给孩子讲<水浒传>》是一部非常用心的名著阶梯作品。身为师范大学的教授，他愿意躬下身来，为孩子们的阅读搭一个个台阶，这很让人感动。

尤其激动人心的，是他在这本《侯会给孩子讲<水浒传>》中，所用到的一些阅读策略的展示。

3.阅读策略：聚焦那些重要的人物

针对中小学生“读名著难”“读大部头难”的问题，侯会给出了自己的解决方案。在《侯会给孩子讲<水浒传>》一书中，他先提纲挈领地介绍了和《水浒传》相关的内容，这一部分，作者起名为“话说《水浒传》”。这部分内容，侯会老师写得很精当，就连我，也突然就发觉了曾经的自己，阅读起这类书籍，是多么地低效。现如今，我们可以站在更高的视角上去看，就会激发出我们更多的思考。

第二部分，是速读部分。这部分内容，最受孩子们的喜爱。因为，这相比于名著而言，好读了不是一星半点。

在书中，侯会说：“‘水浒’一词也被赋予‘反抗者根据地’的特殊含义。”第二部分的速度，作者以人物的成长为主线，把多个章节，集中凝结成一篇。凡是读过《水浒传》的人，大概都知道，为了写武松，作者用了10个章节之多。然而，侯会老师穿针引线，把最重要的人物都集中介绍。

这种总结方法，也为孩子们的阅读打下了良好的基础。很多小说的主线，都不会特别明朗。我们需要自己重新归纳总结才行。

除此之外，本书的第三部分“《水浒传》选粹”，这部分内容都是大家耳熟能详的。14个节选，配着侯会的提示，阅读会更轻松。

4.把名著读出自己的思想

通过阅读，我们重新认识自己。通过行动，我们不断改变自己。阅读像《水浒传》一样的中国古典名著，是需要一些辅助书籍的。如果孩子读完这套书还不过瘾，那就完全可以更进一步地购买全本了。

把名著读出自己的思想不容易，这一方面经受着认知的考验，同时，也一定要在阅读的过程中，不断地训练。像侯会这样，按照自己的理解，把他所读过的《水浒传》拆开了、揉碎了喂给大家。小朋友岂有不喜欢的道理呀！

这是阅读的高光时刻，读名著，不仅仅是读故事，还要读出历史、读出世情、读出自我！