阅读《教育常识》第33天
让教育回到常识，以常识作为教育的基础和起点。之所以倡导教育常识，是因为那些遍布世界的令人心痛的教育，几乎都与对常识的遗忘、对常识的违背和扭曲有着或明或暗的关联。
今天阅读了第六章教师常识：做享受职业尊严和欢乐的创造者 第31节.教师是创造者
教师是为学生一生幸福生活奠基的人，但自己却没有幸福感，换来的反倒是一大堆痛苦。教师被谆谆告诫要爱学生，但却没有多少人真正热爱教师。
其实教师也是人，也有正常需要，但很多时候因为我们做了教师，许多需要不能够被满足，必须"克己复礼"，时刻保持教师的尊严和风范，也许某些事情其他人做了，社会上不会有更多的舆论和想法，但是一旦教师做了就会被指责。
表面上看，教师在课堂上说一不二，呼风唤雨的。事实上在生活中很多时候却是人微言轻的弱势群体。
虽然也呼吁要尊师重教，但事实上很多时候教师都是牺牲者、奉献者，学生的幸福是教师牺牲自己的幸福换来的，教师必须牺牲自己的幸福，才能为学生赢得幸福，学生幸福教师才能幸福。教育是一项艰辛沉重的事业，没有牺牲就没有真正的教育，更不会有伟大的教育。所以，做教育的事需要有一点牺牲精神的，比如我自己很多时候都是先顾了班里的学生才会看女儿，学生生病我会在第一时间赶到并进行处理，但是女儿、老人生病我却没有办法做到及时带她们去就医。而我却仅仅只是众多千千万万个教师当中最普通最平凡的一员，还有更多全心全意为了学生付出一生的前辈们无私的付出。但我也在常常在思索，是不是值得的？答案是肯定的，无论怎样，当教师的必定是要有所牺牲的。
但是这种牺牲应该是有限度、有底线，不以牺牲生命意义和生命价值为代价，教师应拥有自给自足的幸福源泉。
我们教师的牺牲，可能会带来两种结果。一是喜剧，师生同时幸福；二是悲剧，教师的生命沦为学生生命成长的工具，牺牲了自己的价值和尊严。
教师需要牺牲，但是更需要尊严和欢乐，哦，教师的尊严和欢乐不在于学生的幸福，不在于任何人的同情恩赐和赞美，而在于我们自身教育生涯中的创造，作为创造者的教师应该是直面生命生长、迷恋生命生长、研究生命生长和促进生命生长的人，是赋予并创造学生精神生命价值的人。
作为创造者的教师，若能把教育的过程变成丰富自我、滋润自我、提升自我生命的过程，变成一个不断告别旧我，创造新我的过程，就实现了自我的生命价值。
