不适的积极作用
译自《The Smarter Screen》by Shlomo Benartzi, Jonah Lehrer
为什么不适会产生更好的学习效果?Oppenheimer将这些难看的字体称为“适当的不适”,他提到,许多研究显示,渐进式的不适让实验对象更认真地处理信息。他们不只是阅读文字,还被迫进行必要的思考。大脑的活动变慢了。因此,人们对阅读材料会有更深的理解。
最近纽约大学的心理学家Adam Alter做了一系列的实验。他的研究基础是心理学家Shane Frederick创建的认知反应测试(Cognitive Reflection Test,CRT)。这个简短的测试是设计用来测量:在实验对象面对那些本能反应几乎总是错误的问题时,个体对认知捷径和快速本能的依赖程度。认知反应测试中有一个经典的题目:“一个球拍和一个球总共花了1美元10美分,球拍比球多花一美元,那么这个球值多少钱?”第一反应是球的价格是10美分。然而,这是错的:球的价格实际上是5美分。当Alter用一种线条不流畅的字体让人们回答这个问题时,他们极少人会得出错误的答案。尽管在字体清晰、容易辨认的条件下90%的实验对象至少做错一道CRT方面的问题,但是,在字体不太容易看清的那组中,只有35%的人会做错。总之,难以阅读的内容迫使实验对象认真思考问题,这让他们获得更高的分数。在2013年,Alter接受采访时说,“当某件事情有难度的时候,一种元认知的提醒或者一种你不明白它的暗示就会发生作用。这种不适带来的感觉不是困扰或者不方便,实际上是一种重要的认知信号,告诉我们要慢下来并保持专注,提醒我们要做更多的思考。
这样的一个信号有重要的实用价值。例如,我常常纳闷,为什么香烟盒包装上的警告信息是用像Helvetica这种易于阅读的字体。考虑到对不适性的研究,难道不应该用Comic Sans字体来印刷这样的警示内容更讲得通吗?
让我们回到数字世界。考虑到最近几十年科技的迅猛发展,数字信息变得愈发容易处理:它强化了这种舒适易用的效果。尽管这种简单、易处理的方式很多时候可能是件好事,但是不顾一切地推动这种形式也让人们可能记住得更少。我们不再认真思考在屏幕上阅读的东西,我们更可能跳读,然后忘掉。
但是,这种流畅性效果不只是跟阅读理解有关,它也似乎影响到我们学习,尤其是记笔记的方式。看一看最近Pam Mueller和Daniel Oppenheimer的研究。正如他们观察,学生们越来越普遍地在笔记本电脑和平板上做笔记,笔正在被键盘替代。尽管这种转变带来许多好处,人们能够快速地记录,而且笔记也便于检索,但是,一些研究发现,笔记本电脑上做的笔记对于学习来说,效果不好。代表性的解释是笔记本电脑会容易让人走神分心,在听课时检查电子邮箱或者花时间看看Facebook。
然而,Mueller和Oppenheimer想知道电脑上做笔记的这种便利性是否能够解释学习下降的原因。在3个不同的实验中,他们给学生放了不同主题的教学视频。一半的学生被随机安排在笔记本电脑上做记录,同时所有其它的应用软件被禁止运行避免走神分心,另一半的学生就在普通的纸上记笔记。
这些科学家们发现的第一件事是,用笔记本电脑记笔记的学生更加可能一字不差地记下笔记。根据Mueller和Oppenheimer的说法,学生们这样做是因为他们能够跟得上老师讲的速度。相反,用普通书写方式记笔记的学生被迫对他们听到的内容进行概括总结,他们必须选择记下什么内容。最终的结果就是他们能够更深入地理解课堂上讲的内容,在写之前头脑里已经对那些信息进行了预处理。
这种预处理带来巨大的好处。Mueller和Oppenheimer得出结论,慢速的手写是另一种“可取的不适”,它产生了更好的教学结果。根据这个结果,他们认为,“尽管笔记本电脑不断地普及,它们在课堂上的效果可能是坏处大于好处。”
我们看一看在数字时代简单便利性是如何塑造我们思考的方式。Fairfield大学的心理学家Linda Henkel做了一项研究。她要求实验对象拍下博物馆里的各种画作。第二天,她对学生们进行了个小测验。她发现,用数码相机拍照的学生不太那么可能记住画作的细节,至少在和那些只观察画作的学生相比。Henkel将这种情况称作“拍照障碍效应”。她说,“他们经常是掏出相机,几乎盲目地捕捉一个时刻,这样,他们就错过了在他们眼前发生的事情。”
但是,Henkel也发现一个简单的方法来最小化这种拍照障碍效应。当试验对象被要求近景拍下画作上某个特定的细节时,他们就能记住整幅画作的内容。我认为这种适度的不适帮助解释了这发生的一切。实验对象不再是仅仅拍下整个画作,他们被迫慢下来,专注于一个特定的部分。这使得整个过程稍微有一些困难,就像手写笔记一样,但是这也准确地解释为什么实验对象能够记下更多他们看到的东西。
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