读后续写我是这样教学生的

         从1月22日寒假课年前班停课，到转为线上课，到今天已经整整54天了。春季班一切开展都很顺利，班里的学生总体来说都是非常认真，尤其是高三班，时间也不多了。对于我们浙江的高三学生来说，英语科目的写作难度是非常大的。课堂总是绞尽脑汁想办法帮助他们提高写作水平。从去年秋天到现在，尝试了不同的方式，我自己慢慢摸索出一些帮助他们提高他们读后续写写作的一些小tips。在班里也实行挺长一段时间了，总体效果还是比较让我满意的，自己做了个小的总结。

一、读后续写是什么？

      提供一段350词以内的语言材料，要求考生依据该材料内容、所给段落开头语和所标示关键词进行续写（150词左右），将其发展成一篇与给定材料有逻辑衔接、情节和结构完整的短文。(考试说明）

二、一篇好的读后续写是什么样的？    

       第5档标准（21-25分）

      与所给短文融合度高，与所提供的各段落开头语衔接合理

     内容丰富，应用了5个以上短文中标出的关键词

     所使用语法结构和词汇丰富、准确，可能有些许错误，但完全不影响意思    表达有效地使用了语句间的连接成分，使续写的短文结构紧凑

简而言之，就是内容要合理有逻辑，语言要准确和丰富。我理解的语言准确和丰富即词汇丰富，句式灵活多样。去年听了一场讲座，培训的老师提到说，对于读后续写阅卷老师更看重学生的语言表达，内容上合理即可。

三、学生的问题是什么？

       结合我班里学生的情况，他们在内容的构思上问题不大，棘手的是他们的语言表达。有一段时间，我已经补充讲解了大量的语言表达方式，给了很多的语料，可是到头来我让他们写，写出来的依然不行。

        记录一个让我记忆尤新，时刻提醒我去反思的课堂片段。

某节课堂上，我把前期的内容构思好，语料补充好，开始让学生动笔写一段，大概过了10多分钟，我下去看他们写的如何？有一位学生几乎没有动笔，我问他，“你怎么不写啊？回我一句，“我就是不会写啊”。我当时其实有点生气，“内容不都是构思好了么，情绪动作表达不都给了么？” 学生看了我一眼，“我还是不会写啊。” 我没有说话，转过去看别的学生，写出来的也是差强人意。那节作文课，后来基本是我带着学生去写的，学生回去后整理提交给我的作文基本是我写的，没有他们自己的产出。

     那节课后，学生那句“我就是不会写”一直萦绕在脑子里。我在想，到底是哪个环节出了问题。

     后来，我认真仔细地想了下，我拿到一篇续写，我最后是怎么产出来的。

     好的记叙文就是要有画面感，读后续写也是如此。每次我自己动笔前，我脑子是有一副一副图画的，我做的无非就是把脑子的图画用英语表达出来。我用的语言句式也就是我交给学生的。学生写不出来，因为他们的脑子里是空白的，模糊的。我再去和学生求证，果然如此，他们大脑在写作的时候是空白的，写一句想一句，有的甚至写完一句，不知道下一句写什么。这也是写作最大的忌讳。

     问题找到后，一切就好办了。后面的作文课，简直就是如鱼得水啊。

四、我是这样教学生写读后续写的？

现在在我的班里，我的读后续写是这样展开的。

 1、大量的语言输入。

       语言输入尤其是讲解句式结构和语法结构的运用时，一定要和学生讲解清楚使用场景，并且不停反复地操练。举个栗子，看⬇️：

讲解完毕后，就是大量的造句练习，提醒学生这个句型使用的易错点，比如情绪动词很多学生不知道，会用形容词，没关系，给到他们。看⬇️：

但是问题来了，单词太多，我资优班的学生有些实在记不住，没关系，给你备选方案3，记住蓝色字体的句型，这是他们最熟悉不过的。但是还是会要求背诵和听写。讲解完毕后，我下次课的进门测是这样的，看⬇️：

重点就是讲解的所有句式和表达方式都要和学生讲解使用场景。

2、课堂Demon展示

        明白学生的问题后，我的作文课变了另外一种方式，不再只是给提纲而已。我会一句一句把我脑子的画面用中文写出来，每段写7-8句话。然后带着学生去翻译中文，和学生学讨论，这句话我要用什么句式，我要用什么表达方式。如⬇️：

课堂和学生讨论会有不同版本，最后会呈现出我的版本：

以及原文版本（续写很多时候都可以找到原文），带着学生去分析原文好的词句，再进行一波输入。跟学生强调的是，写出是一个输出技能（productive skill），必须要有输入。这个过程中，我自己也会积累很多，也会写的越来越好。

再看一个栗子:

这样操作几次后，学生们就比较熟悉我的“套路”了。我要求他们回家后也是按照我的方式去写作，写的也是越来越好。

3、学生作品展示

学生按照我的要求练习后，没有人和我说写不来了。那句“我就是不会写”终于从脑子里消除了。

      资优班里一些学生作品：

（上图是初稿） （修改整理后的定稿）

一个学霸的作文：

手机里收藏了很多学生的作文，每周高二高三都有二十多篇作文要修改。但是看到他们写的越来越好，也真是开心呀。

这个过程不顺利的。有些学生的中文我看起来都云里雾里。想到最近看的关于写作的一些论文和书籍，写作，不管是中文还是英文，本质是为了表达自己。很多时候写不好，是我们自己都不清楚要表达什么。只有想清楚想要说什么，才有可能写出来。对学生如此，对我更是如此。

4. 我的一些小小的反思

这两年，工作上经历了好几次困惑。从一开始的教什么内容，到怎么教这个内容，再到现在我想的更多的是为什么教这个内容？这个过程是必经的一个过程。从去年下半年开始，为了解惑，我开始看论文，看教学相关的理论书籍，看网上教授和高级教师的视频培训，收获非常大。想清楚你一节课，一期课，最终要达到的目的时，备课时的格局都不一样，眼光都更长远了。不仅仅是教学，时刻提醒自己做任何事情记住：To begin with the end in mind。