【理论体系】爱和自由
【理论体系】爱和自由
爱和自由 爱和自由 2018-07-16
(孙瑞雪教育机构版权所有,欢迎转载)
爱——生命的动力和召唤
在“爱和自由”幼儿教育基地,爱表现在:
洞察孩子的行为;
理解孩子的心理;
滋养孩子的心灵;
协助孩子成长;
给予孩子能量;
允许孩子以其自我的方式成长、发展,而不是服务于成人的目的。
让我的爱,像阳光一样包围着你,而又给你光辉灿烂的自由。
爱是安全感、信赖、尊严感、价值感、自信心的基础,是儿童探索世界的能量源泉。
唯有获得了足够的爱,孩子才能在情感的满足中,将生命的全部精力投入到心智的发展中。
因为爱的存在,安全感和快乐感就代替了紧张和恐惧,放松和自然就代替了压力和压抑,生命的欢愉就代替了灌输和僵硬,自我创造就代替了强权和教条。
“爱和自由”科学教育方法认为:儿童最重要的是要生活在爱的语言、行为和氛围中,生活在爱的意念、信任和理解中,不是溺爱、不是有条件的爱、更不是盲目的爱。
自由——存在的意义和风采
在“爱和自由”教育下,自由表现在:
自由地活动身体,来代替应该如何活动;
自由地看和听,来代替应该如何看、如何听;
自由地说出所感和所想,来代替应该如何说;
自由地表达情绪,来代替被压抑;
自由地感觉所感的,来代替应该感到的;
自由地要求想要的,来代替总是等待对方允许。
你的孩子不像其他孩子那样喜欢表现,他喜欢在一旁观察,
但你要求他更活泼、更大胆,于是一个伟大的科学家消失了……
你的孩子不像其他孩子那样安静,他喜欢上跳下窜到处探索,
但你要求他更加谨慎有礼,于是一个天才的社会活动家消失了……
“每个孩子都是独一无二的,我们总希望他和别人一样,于是,平庸就产生了。”
人类生命存在的独特性,在于建构自我,自我是创造力的标志,自我是独一无二的价值所在。
而创造自我的最重要的环境要素,是自由。
“爱和自由”科学教育方法认为,自由是:
做自己身体的主人;
做自己情绪的主人;
做自己感觉的主人;
做自己心理的主人;
做自己认知的主人;
做自己精神的主人;
自己做自己的主人。
只有在自由中,才能做自己的主人。