关于新高考选科的实践与思考

最近几个月听的、看的、说的、做的都是新高考和选科，和老师、学生、家长各进行一次讲座交流。利用下午6—7点时间，和部分学生直接对话，听到了真实的个性声音和想法，这对促进我个人思考和交流很有帮助。明天是合格考正式报名，截止时间到4月20日下午五点半。

下面站在一线教师和多年高三班主任角度，浅谈一下关于新高考选科的实践和思考，作为这段工作的总结和反思。

一、选科是什么？

表面看，选科是改变传统的文科和理科两条路线，而是从理化生、政史地六科当中选出三科，即“6选3”。由原来分文理的2种组合变为20种组合，选择更加多元。

实质看，选科是“逼”学生认识自己，规划未来。在选择面前，家庭和学校教育的理念和方式都置于阳光之下。如果家长对孩子呵护有加、包办代替，这样的孩子没有选择的意识和能力；如果学校教育，尤其是课堂教学和班级管理，将学生放在被动接受的位置，这与新高考自觉、主动选择的精神背道而驰。选科，是让学生选生活。

二、为什么实行选科（或新高考）？

1.从高处着眼。

选科是国家对新时代人才素养新要求的体现，强国需有人才，而人才需要有思想、有能力、有实力。那种把知识固化、机械刷题的学习和考试方式，是一种让思想狭隘、僵硬、迟缓的慢性毒药。新高考，立足整体，统筹全局，引导学生学习选择、学习思考，培养和提升学生的必备品格和关键能力，将读书、思考、实践融为一体，兼顾眼前与长远、现实与未来。

2.在低处实施。

学生在现实的选择与规划中，他需要处理的问题都是微观、具体的。选科，确定的是大体的方向。之所以选择重要，贵在方向不错，向前探索的每一步都是曲折中前进，而不是南辕北辙。

从具体的时间管理、目标管理、方法管理、情绪管理等，都需要学生在实践思考中制定微观、可行、可操作的计划，让一切想法和目标落地而行。

新高考的推进是循序渐进的过程，通过选科、考试、评价等方式改革，倒逼家庭教育变革教养方式，学校教育变革教学方式，将新高考改革直指育人目标。

3.放眼国际与时代。

当今时代，科技飞速发展，互联网、人工智能等在改变着生产、生活。“个体崛起，组织下沉”，个体的长处与市场的需求越来越强调“点对点”链接，因此新高考要与时代发展要求同步，培养出适合时代发展的人才。社会发展速度快，人要有很强的适变能力。

面对日新月异的新时代，各国教育都在进行改革，我国从新课标、新教材、新高考等各方面配套改革，努力提高人才素质，增强国家人才竞争力。

4.关注个性与特长。

新高考更注重个人全面发展，尊重个性，发扬特长。发挥自己的长处做自己喜欢的事，利于提升人的幸福指数，实现人生价值。

三、如何进行选科？

1.围绕主题：高考分数和职业发展。

在选科时，近处要考虑高考分数，远处要考虑职业发展，二者存在密切联系。

2.生涯教育+测评工具。

科学、合理的选科，需要学生清楚认识自己，这离不开学校老师日积月累的生涯教育，同时需要配套的测评工具，对测评数据和信息的解读也很重要。

3.科任教师全员参与。

科任教师需要研究本学科课程标准，抓住学科本质及学科与专业、院校的关系，能够给学生提供简洁、清晰的学科指导，减少学生选科的盲目性和感性。

4.围绕“学业、专业、职业”三者关系，灵活处理学科选择，既要做到优化组合又能兼顾较宽专业面，形成良性发展链。

5.选科，选的是方向，因此需要抓住“自主”、“优势”、“适变”三个关键词，结合个人实际和职业倾向，将选科具体化、细化，适合才是最好的选择。

新高考，新选择，新探索，新认识。在实践中，通过不断地学习与交流，博采众长，开放包容，使选科工作逐步走向成熟和科学。